1. SINIF

ÜNİTE PLÂNI

CUMHURİYET BAYRAMI VE ATATÜRK

 SAYI : 2                                                                   ÜNİTE NU. : 3

Hayat Bilgisi

Belirli Gün ve Haftalar

Türkçe

Matematik

Resim - İş

Müzik

Beden Eğitimi

Bireysel ve Toplu Etkinlikler

Yararlanılacak Kaynaklar

HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 3: CUMHURİYET BAYRAMI VE ATATÜRK

HEDEFLER ve DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Cumhuriyet Bayramının anlam bilgisi

Davranışlar

1. Bayramın adını doğru söyleme

2. Devletimizin yönetim biçimini söyleme

3. Cumhuriyetten önceki yönetim biçimini söyleme

4. Kurtuluş Savaşının niçin yapıldığını söyleme

5. Kurtuluş Savaşının sonucunda yurdumuzun düşmanlardan kurtarıldığını söyleme

6. Niçin bayram yaptığımızı söyleme

Hedef 2: Bayram hazırlıkları bilgisi

Davranışlar

1. Sınıfta yapılan bayram hazırlıklarını söyleme

2. Okulda ve çevrede yapılan bayram hazırlıklarını söyleme

3. Millî bayramların, eve bayrak asılarak kutlanabileceğini söyleme

Hedef 3: Atatürk’ün hayatıyla ilgili olaylar ve olgular bilgisi

Davranışlar

1. Atatürk’ün doğum yerini söyleme

2. Atatürk’ün annesinin adını söyleme

3. Atatürk’ün babasının adını söyleme

4. Atatürk’ün 10 Kasım’da öldüğünü söyleme

5. Atatürk’ün, İstanbul Dolmabahçe Sarayı’nda öldüğünü söyleme

6. Atatürk’ün anıt mezarının nerede olduğunu söyleme

Hedef 4: Atatürk’ün kişisel özelliklerini tanımaya ilgi duyuş

Davranışlar

1. Atatürk’ün vatanını çok sevdiğini söyleme

2. Atatürk’ün Türk milletini çok sevdiğini söyleme

3. Türk bayrağını diğer bayraklardan ayırt etme

Hedef 5: Atatürk’le ilgili anıları dinlemekten zevk alış

Davranışlar

1. Atatürk’ün, Kemal adını aldığı anıyı dikkatle dinleme

2. Dinlediği anıdan ne anladığını anlatma

Hedef 6: Bayrağımızın özellikleri bilgisi

Davranışlar

1. Bayrağımızın rengini söyleme

2. Bayrağımızın üzerinde bulunan şekilleri söyleme

3. Türk bayrağını diğer bayraklardan ayırt etme

Hedef 7: Bayram sevincini duyuş

Davranışlar

1. Sınıfta ve okulda yapılan bayram hazırlıklarına isteyerek katılma

2. Okulda ve çevrede yapılan bayram törenlerine isteyerek katılma

3. İstiklâl Marşı’mızı saygı ile dinleme

4. Bayrağımıza saygılı olma

5. Bayram töreninde gördüklerini anlatma

KONULAR

1. Bayramı Niçin Kutluyoruz?

2. Bayram hazırlıkları

    a. Okulda

    b. Çevrede

3. Atatürk’ün Hayatı

    a. Doğum Yeri

    b. Anne ve Babası

    c. Ölüm Tarihi ve Yeri

    d. Atatürk’ün Kişiliği ve Özellikleri

    e. Atatürk’le İlgili Anılar

4. Bayram Töreni

    a. Bayrağımız

    b. İstiklâl Marşı’mız

    c. Bayrağımıza ve İstiklâl Marşı’mıza Saygı

    d. Törende Gördüklerimiz

ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI

Atatürk’ün Kişisel Özellikleri ve Çeşitli Yönleri

1. Vatan severliği

2. Millet sevgisi

3. Eğitimciliği (Millî bayramlar belirli gün ve haftalarda işlenecek)

4. Atatürk’le ilgili anılar

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

1. Kızılay Haftası (29 Ekim - 4 Kasım)

2. Dünya Çocuk Kitapları Haftası (Kasım ayının ikinci pazartesi günü başlayan hafta)

3. Atatürk Haftası (10 - 16 Kasım)

4. Öğretmenler Günü (24 Kasım) 

TÜRKÇE

I. ANLAMA

AMAÇLAR

1. Düzeye uygun konuşmaları dinleyebilme;

6. Dinleme ve izleme yoluyla çevreyi tanıyabilme, sevebilme;

3. Dinlediklerini, izlediklerini, doğru anlayabilme, yorumlayabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmak.

DAVRANIŞLAR

Dinleme ve izleme tekniği bakımından:

3. Öğretmenin konuşmasını dinlemek;

6. 3-4 dakikalık bir konuşmayı dinlemek; 

4. Annesinin, babasının, öğretmeninin veya bir arkadaşının başkasıyla yaptığı konuşmayı dinlemek.

Okuma tekniği bakımından:

1. Parmak veya kalemle izlemeden, vücut ve başı sallamadan okumaya çalışmak;

6. Kelimeleri doğru söyleyebilmek;

3. Kitapla göz arasındaki uzaklığı, göz sağlığına uygun olarak ayarlamak.

Anlam tekniği bakımından:

1. Gördüğü resimleri yorumlamak;

2. Görüp izlediği, dinlediği bir olayın, kahramanlarını belirtmek.

II. ANLATIM 

AMAÇLAR

4. Atatürk’ün doğduğu yeri ve doğum tarihini söyleme;

4. Atatürk’ün anne ve babasının adını söyleme;

3. Bilinen kısa bir masal anlatabilme;

2. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara cevap verebilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmak.

DAVRANIŞLAR

Sözlü olarak:

8. Atatürk’ün doğduğu yeri ve doğum tarihini söylemek;

8. Atatürk’ün anne ve babasının adını söylemek;

5. Kısa bir masalı anlatmak;

4. 4-5 kelimelik sorulara cevap vermek;

3. Evinin adresini söyleyebilmek.

Yazılı olarak:

3. Verilen fiş cümlelerini yazmak;

1. Kendi adını soyadını okulunu, sınıfını, numarasını yazabilmek;

3. Atatürk’le ilgili cümleleri yazabilmek.

III. DİL BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme, hece ve sesleri ayırabilme;

5. Özel adları tanıyabilme, bunları adın durumlarına uygun biçimleriyle kullanabilme;

6. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini, sayılarını, yaptıkları işleri eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp, kullanabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmak.

DAVRANIŞLAR

3. Özel adları büyük harflerle başlayarak yazabilmek;

4. Cümlenin ilk harfini büyük harfle yazabilmek;

7. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini, sayılarını, yaptıkları işleri, eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp, kullanabilmek;

2. Kelime dağarcığını düzeye uygun olarak zenginleştirmek.

IV. YAZI 

Amaç 2: Yazı yazarken kuralına uygun bir şekilde sırada oturabilme

Davranışlar

1. Göğsü sıraya dayamadan düzgün oturma.

2. Her iki kolun, dirsekten önceki üçte ikisini sıra üzerinde tutma.

3. Kalçaları, oturma yüzeyine yerleştirme.

4. Mümkün olduğunca sıranın soluna oturma.

5. Sıraya, ışık soldan gelecek şekilde oturma.

6. Göz ile yazı materyali arasında 25-30 cm bulunacak şekilde oturma.

Amaç 4: Yazı araç-gereçlerini kullanma becerisi

Davranışlar

1. Çöp, fasulye ve benzeri araçlarla çeşitli şekiller yapma.

2. Plâstilin ve kil gibi maddelerle çeşitli şekiller yapma.

3. Kalemi, uç kısmından itibaren 2 cm geriden, 45° eğik, baş, işaret ve orta parmaklar arasında rahatça tutma.

4. Defteri uygun şekilde açma.

5. Defterindeki yanlışları, silgiyi bastırmadan, soldan sağa çekerek silme.

6. Yazı tahtasını, silgiyi yukarıdan aşağıya çekerek silme.

Amaç 5: Yazı araç-gereçlerini, temiz ve düzenli kullanmaya özen gösteriş

Davranışlar

1. Çöp, fasulye ve benzeri araçları, çalışmanın bitiminde kabına koyma.

2. Plâstilin ve kil gibi maddeleri, çalışmanın bitiminde kabına koyma.

3. Defteri kırıştırmadan temiz kullanma.

4. Kalemi gereksiz yere açmama.

5. Kalemi fazla bastırmadan kullanma.

6. Defteri boş yer bırakmadan, yaprağını koparmadan kullanma.

Amaç 10: Güzel yazı yazmaya istekli oluş

Davranışlar

1. Yazı araç-gereçlerini zamanında hazırlama.

2. Uygun oturuş vaziyetini alma.

3. Yazı tahtasında yazı yazmaya gönüllü olma.

Amaç 11: Verilen cümleyi istenilen biçimde yazabilme

Davranışlar

1. Harflerin yazılış yönünü, nerede başlayıp nerede bittiğini söyleme / yazma.

2. Bazı harfler arasında şekil benzerliği olduğunu söyleme.

3. Harflerin yazılış biçimine ve yönlerine uygun olarak verilen cümleleri parmak ve kol hareketleriyle havada yazma.

4. Verilen cümleleri parmakla sıra üstüne yazma

5. Verilen cümleleri sıra üstüne çöp veya fasulye taneleriyle yazma.

6. Büyük fişlerde kelimeler arasındaki boşlukları gösterme.

7. Harfler arasındaki boşlukları gösterme.

8. Fiş cümlesinde geçen harflerin üç aralıktan nereye yazıldığını gösterme.

9. Verilen kelimeleri yazarken, harfler arasında uygun boşluk bırakma.

10. Verilen cümleleri yazarken, kelimeler arasında uygun boşluk bırakma.

11. Güzel ve doğru yapılanlara bakıp kendi yanlışını bulma.

12. Güzel ve doğru yapılanlara bakarak kendi yanlışını düzeltme.

Amaç 12: Rakamları kuralına uygun olarak yazabilme

Davranışlar

1. Örneği verilen rakamların yazılışında, başlama ve bitiş yerlerini gösterme.

2. Rakamların, şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak parmak ve kol hareketleriyle havada yazma.

3. Rakamları, sıra üzerinde parmakla yazma.

4. Rakamları, çöp, fasulye vb. araçlarla yazma.

5. Rakamları, okunaklı ve güzel bir şekilde deftere yazma.

6. Rakamları, yazı ile yazma.

Amaç 13: Nokta, soru ve kesme işaretlerini kuralına uygun yapabilme

Davranışlar

1. Cümlede noktayı gösterme.

2. Yazdığı cümlelerde noktayı yerine koyma.

8. Cümlede kesme işaretini gösterme.

9. Kesme işaretini istenilen biçimde yapma.

10. Yazdığı cümlelerde özel isim eklerini kesme işaretiyle ayırma.

Amaç 14: Matematik işaretlerini kuralına uygun biçimde yapabilme

Davranışlar

1. +, -, =, x işaretlerinin başlangıç ve bitiş yerlerini gösterme.

2. +, -, =, x işaretlerini kuralına uygun olarak yapma.

KONULAR

1. Sırada Oturma Kuralları

5. Güzel Yazı Yazma Çalışmaları

    a. Güzel Yazıda İstekliliği Sağlayan;

        1. Yazı Araç ve Gereçlerinin Hazırlığı

        2. Uygun Oturuş Vaziyeti Alma

    b. Temel Harflerle Yazılan ve İlk Okuma-Yazma Öğretiminde Kullanılan Cümle ve Kelimelerin Yazılışı Sırasında;

        1. Harflerin Yazılış Yönleri, Başlangıç ve Bitiş Yerleri

        2. Bazı Harfler Arasındaki Şekil Benzerliği

        3. Kelimeler Arasındaki Aralık

        4. Harfler Arasındaki Aralık

        5. Cümlelerin Defterdeki Çizgilere Yerleştirilerek Yazılması

6. Rakamlar

7. Noktalama İşaretlerinden Nokta, Soru İşareti, Kesme İşareti

8. Matematik İşaretlerinden Artı, Eksi, Eşit, Çarpı

ARAÇLAR

1. (Zambak) Ünite Dergisi 2. sayı

2. Fiş cümleleri

Ümit bayram geldi. - Ömer bayrak as. - Zil çaldı. (Cüm. Çöz.) - Kalem al. (Cüm. Çöz.) - Işık, fener as. - Cumhuriyet çok yaşa. - Hasan hasta oldu. - İlâç iç, iyi ol. - Resim yap. (Cüm. Çöz.) - Yücel yazı yaz. (Cüm. Çöz.) - Vatanım Türkiye. - Ben Türk çocuğuyum. - İpek ipi tut. (Cüm. Çöz.) - Işık topu at. (Cüm. Çöz.) - Ne mutlu Türk olana - Atatürk, seni çok severiz. - Atatürk bize, çok çalışın, dedi. - Emel eve gel. (Cüm. Çöz.) - Emel bal al. (Cüm. Çöz.) - Atatürk, Türkler çok çalışkandır, dedi. - Bu bağ bizim. - Ümit bu üzüm. - Uyan Ufuk uyan. (Cüm. Çöz.) - Ali bak. (Kel. Çöz.) - Bu ev bizim. - Ömer mısır yer. - Ümit bayram geldi. (Cüm Çöz.) - Erken uyu, erken uyan. (Cüm Çöz.) - Ali ata bak. (Kel. Çöz.) - Cumhuriyet çok yaşa . (Cüm Çöz.) - Okul açıldı. (Kel Çöz.) 

ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI

Atatürk’ün Hayatı

Doğum yeri, anne ve babası, ölüm tarihi ve yeri

Atatürk ile ilgili anılar

ATATÜRK’ÜN KİŞİLİĞİ ve ÖZELLİKLERİ

İyi kalpliliği

Vatan ve millet sevgisi

Amaç 1: Atatürk’ün hayatını öğrenebilme

Davranışlar

1. Atatürk’ün hayatıyla ilgili anlatılan, okunan parçayı dikkatle dinleme

2. Dinlediği parçayı anlatma

3. Atatürk köşesindeki resimler içerisinden Atatürk’ün anne ve babasının resimlerini bularak isimlerini söyleme

Amaç 2: Atatürk’le ilgili anıları dinlemekten zevk alma alışkanlığı kazandırabilme

Davranışlar

1. Atatürk’ün çocukluğuyla ilgili olarak anlatılan bir anıyı dikkatle dinleme

2. Dinlediği anıda geçen olayları anlatma

Amaç 3: Atatürk’ün kişilik özelliklerini tanımaya ilgi duyabilme

Davranışlar

1. Atatürk’ün iyi kalpliliği ile ilgili anlatılan, okunan parçayı dinleme

2. Anlatılan, okunan parçadan Atatürk’ün iyi kalpli olduğunu gösteren örneği bulma

Amaç 4: Atatürk’ün kişilik özelliklerini tanıyabilme

Davranışlar

1. Atatürk’ün vatan ve millet sevgisiyle ilgili anlatılan okunan parçayı dinleme

MATEMATİK

ÜNİTE I : VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLER

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 2: Varlıkları büyüklük ve küçüklük bakımından ayırt edebilme

Davranışlar

1. İki varlıktan, büyük olanı gösterip işaretleme

2. İki varlıktan, küçük olanı gösterip işaretleme

3. Üç varlıktan, en büyük olanı gösterip işaretleme

4. Üç varlıktan, en küçük olanı gösterip işaretleme

5. Üç varlığı, büyükten küçüğe doğru sıraya koyma

6. Üç varlığı, küçükten büyüğe doğru sıraya koyma

ÜNİTE II: RİTMİK SAYMALAR

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 2: 50 ye kadar; birer, onar, beşer ritmik sayabilme

Davranışlar

1. 1 den başlayıp 50 ye kadar birer ritmik sayma

2. Verilen bir sayıdan başlayıp 50 ye kadar birer ritmik sayma

3. 10 dan başlayıp 50 ye kadar onar ritmik sayma

4. 10 un katı olan bir sayıdan başlayıp 50 ye kadar onar ritmik sayma

5. 5 den başlayıp 50 ye kadar beşer ritmik sayma

6. 5 in katı olan bir doğal sayıdan başlayıp 50 ye kadar beşer ritmik sayma

Hedef 3: 100 e kadar; birer, onar, beşer ritmik sayabilme

Davranışlar

3. 10 dan başlayıp 100 e kadar onar ritmik sayma

4. 10 un katı olan bir sayıdan başlayıp 100 e kadar onar ritmik sayma

5. Verilen bir sayıdan başlayıp 100 e kadar onar ritmik sayma

6. 5 ten başlayıp 100 e kadar beşer ritmik sayma

7. 5 in katı olan bir sayıdan başlayıp 100 e kadar beşer ritmik sayma

ÜNİTE III: KÜMELER

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Küme bilgisi

Davranışlar

2. Bir topluluğu oluşturan varlıkların adlarını söyleme

3. Varlıkların oluşturduğu topluluğun küme olduğunu söyleme

Hedef 2: Kümeyi kavrayabilme

Davranışlar

1. Verilen belirli varlıklar topluluğundan bir küme söyleme

2. Elemanları verilen bir kümeyi şemayla gösterme

ÜNİTE IV: DOĞAL SAYILAR

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Rakamları kuralına uygun olarak yazabilme

Davranışlar

1. Örneği verilen rakamların yazılışında, başlama ve bitiş yerlerini gösterme

2. Rakamları şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak parmak ve kol hareketleriyle havada yazma

3. Rakamları sıra üzerinde parmakla yazma

4. Rakamları, çöp, fasulye ve benzeri araçlarla yazma

5. Rakamları kuralına uygun bir şekilde, deftere rakamla yazma

6. Rakamları yazıyla yazma

Hedef 2: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ve 9 doğal sayılarını kavrayabilme

Davranışlar

1. Eleman sayıları aynı olan iki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek eleman sayılarının aynı olduğunu söyleme

2. Eleman sayıları aynı olan iki kümenin eleman sayılarını yazı ve rakamla yazma

3. Verilen kümeye bir elemen katarak yeni bir küme elde etme

4. Eleman sayıları farklı iki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek eleman sayılarının farklı olduğunu söyleme

5. Eleman sayıları farklı olan iki kümenin eleman sayılarını yazı ve rakamla yazma

6. Eleman sayıları farklı olan kümelerden, belirtilen eleman sayısına sahip kümeyi seçip işaretleme

7. Eleman sayıları farklı olan iki kümeden, eleman sayısı fazla olan kümenin eleman sayısının diğer kümenin eleman sayısından kaç fazla olduğunu söyleme

8. Verilen sayıda elemanı bulunan bir küme şemasını yapma

Hedef 3: 0 (sıfır) doğal sayısını kavrayabilme

Davranışlar

1. Verilen kümeler arasından elemanı olmayan kümeyi seçme

2. Boş kümenin eleman sayısının 0 (sıfır) olduğunu söyleme

3. Boş kümenin eleman sayısını yazı ve rakamla yazma

4. Günlük hayattan boş kümeye örnekler söyleme

5. Eleman sayısı 0 (sıfır) olan kümeye elemanlar katarak boş olmayan kümeler elde etme

ÜNİTE VI: TOPLAMA İŞLEMİ

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Toplamları 20 ye kadar olan doğal sayılarda toplama işlemini kavrayabilme

Davranışlar

5. Bir basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini alt alta yazarak gösterme

6. Bir toplama işleminde, toplananları ve toplamı gösterip yazma

7. Bir toplama işleminde, toplananlar yer değiştirilerek yazıldığında toplamın değişmeyeceğini söyleme

8. İki doğal sayının toplamını sayı doğrusunda gösterme

Hedef 2: Toplamları 20 ye kadar olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme

Davranışlar

1. İki toplananı olan bir toplama işleminde, toplamı bulup yazma

3. Toplamı ve bir toplananı verilen toplama işleminde, verilmeyen toplananı bulup yazma

4. Sayı doğrusunda, iki toplananı ve toplamı verilmiş olan bir toplama işlemini yazma

5. Sayı doğrusunda, iki toplananı verilen bir toplama işleminin toplamını bulup yazma

ÜNİTE VII: ÇIKARMA İŞLEMİ

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: 20 ye kadar olan doğal sayılarla çıkarma işlemini kavrayabilme

Davranışlar

1. “Eksildi, çıktı, eksi, kaldı” kelimelerinin çıkarma işlemi ile ilgili olduğunu söyleme

2. İki doğal sayının çıkarma işlemini, “eksildi, çıktı, eksi, kaldı” kelimelerini kullanarak yazma

3. Bir basamaklı doğal sayılardan oluşan bir çıkarma işlemini (-) eksi işaretini kullanarak yazma

4. Bir basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini yan yana yazarak gösterme

5. Bir basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini alt alta yazarak gösterme

6. Bir çıkarma işleminde; eksilen, çıkan ve farkı gösterip yazma

7. Eksileni, çıkanı ve farkı verilen bir çıkarma işlemini sayı doğrusunda gösterme

Hedef 2: 20 ye kadar olan doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme

Davranışlar

1. Bir basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucu yazma

4. Sayı doğrusunda; eksileni, çıkanı ve farkı verilmiş olan bir çıkarma işlemini yazma

5. Sayı doğrusunda, eksileni ve çıkanı verilen bir çıkarma işleminde farkı bulup yazma

Hedef 3: 20 ye kadar olan doğal sayılarla zihinden çıkarma işlemini yapabilme

Davranışlar

1. Bir basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme

ÜNİTE IX: ÖLÇÜLER

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 2: Metre bilgisi

Davranışlar

1. Uzunluk ölçüsü biriminin metre olduğunu söyleme

2. Çeşitli ölçü araçları içinden metreyi seçip gösterme

3. Metreyle ölçülebilen uzunluklara örnekler söyleme

Hedef 3: Metreyle ilgili bilgileri uygulayabilme

Davranışlar

1. Bir metrelik uzunluk çizme

2. Sadece metre birimi kullanılarak ölçülebilecek bir uzunluğu ölçüp sonucu söyleme

3. Metre birimi belirtilen bir uzunluğu çizme

ÜNİTE X: GEOMETRİ

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Varlıkları, görünen şekil özeliklerine göre tanıyabilme

Davranışlar

2. Silindire benzeyen varlıkların isimlerini söyleme

Hedef 2: Küre, silindir, küp ve dikdörtgenler prizmasına benzeyen varlıkları ayırt edebilme

Davranışlar

2. Verilen dört varlıktan, silindire benzeyen varlığı seçip işaretleme

KONULAR

   I. Ünite: Varlıklar Arasındaki İlişkiler

       2. Büyüklük ve Küçüklük

  II. Ünite: Ritmik Saymalar

       2. 50 ye Kadar; Birer, Onar, Beşer Ritmik Sayma

       3. 100 e Kadar, Birer, Onar, Beşer Ritmik Sayma

III. Ünite: Kümeler

       1. Kümeler

       2. Kümeler Arasındaki İlişkiler

IV. Ünite: Doğal Sayılar

       1. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Doğal Sayıları

       2. 0 (sıfır) Doğal Sayısı

VI. Ünite: Toplama İşlemi

       2. Toplamları 10 a Kadar Olan Doğal Sayılarla Toplama İşlemi

VII. Ünite: Çıkarma İşlemi

       1. 1 İle 5 Arasındaki Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi

       2. 1 İle 10 Arasındaki Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi

       4. 1 İle 20 Arasındaki Doğal Sayılarla Zihinden Çıkarma İşlemi

IX. Ünite: Ölçüler

       2. Uzunluk Ölçüsü Birimi “Metre”

X. Ünite: Geometri

       2. Silindire Benzeyen Varlıklar

RESİM -  İŞ

Amaç 4: İki boyutlu çalışmaları yapabilme

Davranışlar:

1. İki boyutun ne olduğunu söyleme

2. Çevresindeki iki boyutlu çalışmalardan örnekler gösterme

3. Küçük ve büyük boyutun ne olduğunu söyleme

4. Büyük boyutlu yüzeylere daha rahat çalışılacağını söyleme

Amaç 5: İki boyutlu çalışmalar yapabilme

Davranışlar:

1. Çalışılacak yüzeyin büyüklüğüne uygun olarak nesneleri büyük veya küçük yapma

2. Büyük yüzeylere büyük biçimler yapma

3. Çalışmayı yüzeyin tümüne uygulama

Amaç 6: Dramayı tanıyabilme

Davranışlar:

1. Dramatizasyonun kendiliğinden oyunlaştırma olduğunu söyleme

2. Dramada sahneye, kostüme ve ezberleyecek metne gerek olmadığını söyleme

3. Dramanın diyalog hareketlerinin bütünleşmesi olduğunu söyleme

4. Dramada hazırlamadan oynanmasının, rahatlığı ve özgürlüğü geliştirerek sıkılganlığı gidereceğini söyleme

5. Dramadan yararlanarak yaratıcı çalışmalar yapılacağını söyleme

Amaç 7: Çalışmalarında dramadan yararlanabilme

Davranışlar:

1. Çalışmaların özelliklerine göre konuları oyunlaştırma

2. Oyunlaştırılmış bir konuyu gerece aktarma

3. Hayal gücünü drama ile zenginleştirerek çalışmalar yapma

Amaç 8: Çizgisel çalışmalar yapabilme

Davranışlar:

1. Koyu çizgilerin, kalın uçlu gereçlerle; ince çizgilerin ince uçlu gereçlerle çizildiğini sezerek, uygulama

2. Yüzeyler üzerinde değişik çizgileri kullanarak, çizgisel çalışmalar yapma

3. Çalışmalarında rahat, serbest çizgiler kullanma

4. Kâğıdın bütün yüzeyini kullanmaya özen gösterme

KONULAR

1. İki Boyutlu Çalışmalar

2. Dramatizasyonu Resimle Anlatabilme

3. Çizgisel Çalışmalar

MÜZİK

I. ÜNİTE: HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR ve MÜZİĞİMİZDE HIZ

AMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR

Amaç 1: Çevresindeki varlıkları hareket hızlarıyla tanıyabilme

Davranışlar

1. Çevresindeki çabuk hareketli varlıkların adlarını söyleme

2. Çevresindeki yavaş hareketli varlıkların adlarını söyleme

Amaç 2: Çevresindeki insanların konuşma hızlarıyla tanıyabilme

Davranışlar

1. Çevresindeki kişilerden çabuk konuşanların adlarını söyleme

2. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda yapılmasından hoşnut olma

3. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda yapılmayışından rahatsız olma

Amaç 3: Dağarcığındaki müziklerin hızlarını tanıyabilme

Davranışlar

1. Dinlediği müziklerden çabuk hızda olanları söyleme

2. Dinlediği müziklerden yavaş hızda olanları söyleme

Amaç 4: Çevresindeki varlıkları hareketlerindeki çabuk ve yavaş hızlarıyla taklit edebilme

Davranışlar

1. Çevresindeki çabuk hareketli varlıklar gibi hareket etme

2. Çevresindeki yavaş hareketli varlıklar gibi hareket etme

Amaç 5: Çevresindeki insanları konuşma hızlarıyla taklit edebilme

Davranışlar

1. Çevresindeki çabuk konuşan insanlar gibi konuşma

2. Çevresindeki yavaş konuşan insanlar gibi konuşma

Amaç 6: Sözlerin anlamına uygun çabukluk ve yavaşlıkta konuşabilme

Davranışlar

1. Verilen bir cümleyi anlamına uygun çabuklukta tekrarlama

2. Verilen bir cümleyi anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlama

Amaç 7: Dağarcığındaki sayışma ve tekerleme şiirlerini uygun çabukluk ve yavaşlıkta söyleyebilme

Davranışlar

1. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun çabuklukta tekrarlama

2. Verilen şiirin dizelerini anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlama

Amaç 8: Dağarcığındaki sayışma, tekerleme, ninni, şarkı, türkü, ve marşları uygun çabukluk ve yavaşlıkta söyleyebilme

Davranışlar

1. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda yapılmasına dikkat etme

Amaç 9: Uygun çabuk ve yavaş hızın konuşmayı güzelleştirdiğinin farkında olabilme

Davranışlar

1. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda yapılmasına dikkat etme

2. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda yapılmasından hoşnut olma

3. Dinlediği/yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk veya yavaş hızda yapılmayışından rahatsız olma

Amaç 10: Uygun, çabuk ve yavaş hızın şiiri güzelleştirdiğinin farkında olabilme

Davranışlar

1. Bildiği bir şiirin anlamına uygun, çabuk veya yavaş hızda okunup okunmadığına dikkat etme

2. Bildiği bir şiirin anlamına uygun, çabuk veya yavaş hızda okunmasından hoşnut olma

3. Bildiği bir şiirin anlamına uygun, çabuk veya yavaş hızda okunmayışından rahatsız olma

Amaç 11: Uygun, çabuk ve yavaş hızın şiiri güzelleştirdiğinin farkında olabilme

Davranışlar

1. Bildiği bir şarkının anlamına uygun, çabuk veya yavaş hızda söylenip söylenmediğine dikkat etme

2. Bildiği bir şarkının anlamına uygun, çabuk veya yavaş hızda söylenmesinden hoşnut olma

3. Bildiği bir şarkının anlamına uygun, çabuk veya yavaş hızda söylenmeyişinden rahatsız olma

KONULAR

1. Hareketlerimizde Çabuk ve Yavaş Hız

    a) Çabuk hareketlerimiz

    b) Yavaş hareketlerimiz

2. Çevremizdeki Varlıkların Hareketlerinde Çabuk ve Yavaş Hızlar

    a) Çabuk hareketli varlıklar

    b) Yavaş hareketli varlıklar

3. Konuşmamamızda Çabuk ve Yavaş Hızlar

    a) Konuşmalarımızda çabuk hız

    b) Konuşmalarımızda yavaş hız

4. Şiirlerimizde Çabuk ve Yavaş Hızlar

    a) Anlamlarına göre çabuk okunan şiirler ve şarkı sözleri 

    b) Anlamlarına göre yavaş okunan şiirler ve şarkı sözleri 

5. Müziğimizde Çabuk ve Yavaş Hızlar

    a) Müziğimizde çabuk hızlar

    b) Müziğimizde yavaş hızlar

    c) Çabuk söylenen, çalınan müziklerimiz (Şarkı, türkü, tekerleme)

    ç) Yavaş söylenen, çalınan müziklerimiz (Ninni) 

BEDEN EĞİTİMİ

ÜNİTE IV: Yürüme, Sekme ve Sıçramalar

Amaç 11: Yürüme, sekme ve sıçramalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme

Davranışlar

1. El çırparak yürüme, sekme, sıçrama

2. Tay gibi koşma

3. Serbest ip atlama

4. Sıçrayarak elleri baş üzerinde çırparken, bacakları yana açma ve bacakları kapatırken kolları yanlardan aşağıya indirme

5. 20-30 cm. yi geçmeyen araçların üzerinden adım alarak atlama ve çift ayakla yere konma

6. İkişerli eşleşerek “Canlı top” oyununu kısa süreli oynama

Amaç 12: Yürüme, sekme ve sıçramalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme

Davranışlar

1. Serbest olarak çeşitli şekillerde yürüme

2. Çocuk sıçraması ile çeşitli yönlere sekme

3. Yere çizilen çizginin bir tarafında diğer tarafına, çift bacak sıçrama

4. Yere konan küçük araçların bir yanından diğer yanına, çift bacak sıçrama

5. Çift bacak serçe gibi sıçrayarak öne ilerleme

6. Bükülü dizini ayak bileğinden tutarak tek bacakla sekme

7. Kalaycı hareketini yapma

8. Serbest olarak yanlara sekme

9. Çeşitli canlıları taklit ederek yürüme (Leylek, ayı, çiçek toplama vb.)

10. Ayakta duruşta, yerinde sekerken bir bacağı öne savurarak, göğüs hizasında tutulan ele değdirme

11. Ters bank duruşunda öne, geriye yürüme (Kalça yere değebilir)

ÜNİTE VIII: Asılma ve Sallanmalar

Amaç 19: Asılma ve sallanmalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme

Davranışlar

1. Omuz ve alın yüksekliğindeki araçlarda; kısa süreli asılma ve sallanma

2. Omuz ve alın yüksekliğindeki araçlara asılma; ayaklar yere değmeden kısa süreli bekleme

3. Omuz ve alın yüksekliğindeki araçlarda; kısa süreli pedal çevirme taklidi yapma

4. Halat, ip, halka vb. araçlarda sallanarak yere, kasa üzerine yardımlı konma

5. Omuz ve alın yüksekliğindeki araçlarda asılı duruşta; yardımcı olarak kollarının arasında geriye dönme

Amaç 20: Asılma ve sallanmalarda kendine güven duygusu geliştirebilme

Davranışlar

1. Tutuş yüksekliğindeki araçlarda sallanma, atlayarak konma.

2. Salıncakta sallanma

ÜNİTE X: Top Alıştırmaları

Amaç 23: Top alıştırmaları ile ilgili temel beceriler edinebilme 

Davranışlar

1. Topu serbest olarak ellerle yuvarlama

2. Ayakta, bacaklar açık duruştu; öne eğilerek topu ayaklar arasından ve etrafından yuvarlayarak sekiz çizme

3. Çeşitli oturuşlarda; topu kendi etrafında yuvarlama

4. Çeşitli duruşlarda topu yukarı atma, tutma.

5. Eşler karşılıklı topu atma, tutma.

6. Ayakta duruşta, topu alttan, yandan, baş üzerinden fırlatma

7. Göğüs hizasına atılan topu çift elle yakalama

8. Duran topa serbest olarak, ayakla vurma

Amaç 24: Top alıştırmaları ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme

Davranışlar

1. Topu belirli hedeflere yuvarlama

2. Çeşitli duruşlarda topu duvara atma, tutma

3. Topu belirli hedeflere atma

4. 25-30 cm. yüksekliğinde araçların üzerinde iken, topu yukarı attıktan sonra, araçtan atlayarak yerde yakalama

5. Hareket halinde iken topu alttan, yandan, baş üzerinden fırlatma

6. Değişik seviyelerden gelen topu yakalama

7. Topu yerde zıplatma

8. Topu yerde zıplattıktan sonra kendi ekseninde dönerek yakalama dönerek yakalama

9. Kendi attığı topa serbest olarak tek ve çift el ile vurma

KONULAR

1. Küçük araçların üzerinden serbest atlamalar

2. Taklidi yürüme, sekme, sıçrama ve koşular

3. Serbest olarak ip atmalar

4. Asılı duruşta hareketler

5. Taklidi asılma ve sallanmalar

6. Top atma alıştırmaları

7. Top fırlatma alıştırmaları

8. Top yakalama alıştırmaları

9. Top zıplatma alıştırmaları

10. Topa vurma alıştırmaları

11. Topla eğlenceli oyun ve yarışmalar

12. Atatürk’ün vatanseverliği

BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇLAR

1. Kurallarına uygun görüşme yapabilme

2. Haber bildirirken uyulması gereken kuralları kavrayabilme

3. Grup olarak seviyeye uygun bir konuyu tartışabilme

KONULAR

A. Görüşme Yapma

B. Haber Bildirme

C. Grup Tartışmaları

YARARLANILACAK KAYNAKLAR

KAYNAK KİŞİLER

Aile büyükleri, okul müdürü, öğretmenler, çevrede Kurtuluş Savaşı’na katılmış ve Atatürk’ü görmüş büyükler

Yazılı Kaynaklar: Ünite dergisi, gazete ve dergilerde yayınlanan bayram fotoğrafları, alıştırma kitapları, boyama kitabı, fişler

ARAÇ VE GEREÇLER

1. Levha ve Afişler

    Çeşitli ülkelerin bayrak resimleri

    Atatürk resimleri

    Atatürk köşesi

2. Büyük ve küçük fişler 

3. Ünite ile ilgili resim levhaları

4. Kibrit çöpü, kürdan, fasulye

5. Bayrak ve renkli kağıtlar

6. Video kasetler

GEZİ - GÖZLEM - İNCELEME 

Evde, okulda, çevrede yapılan bayram hazırlıklarını yerinde görme

YÖNTEMLER

Soru - cevap, anlatım, rol yapma, gözlem

DEĞERLENDİRME

1. Küme konularının sınıfa anlatılması

2. Gözlem, sözlü anlatım, sorularla değerlendirme

3. Eksik görülen veya yanlış öğrenilen konuların yeniden ele alınarak tamamlanıp düzeltilmesi

4. Hergün ders bitiminde “Bugün neler öğrendik?” sorusunu cevaplama

5. Bireysel konuların ara değerlendirme olarak sınıfa sunulması

Planlara dön