2. SINIFÜNİTE PLÂNIGÖRÜYORUM DUYUYORUMULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI SAYI : 7 ÜNİTE
NU. : 8 - 9
Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar HAYAT BİLGİSİÜNİTE 8 : GÖRÜYORUM DUYUYORUMHEDEFLER ve DAVRANIŞLARHEDEF 1: Işık bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Işığın bir aydınlatma ve ısıtma aracı olduğunu söyleme / yazma 2. Işığın önemini söyleme / yazma 3. Dünya’nın ışık alan aydınlık kısmının gündüz olduğunu söyleme / yazma 4. Dünya’nın ışık almayan karanlık kısmının gece olduğunu söyleme / yazma
HEDEF 2: Işık kaynakları bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Geceleri, evimizin ve çevremizin elektrikle aydınlatıldığını söyleme / yazma 2. Elektrik dışında diğer aydınlanma araçlarının adını söyleme / yazma 3. Işık kaynaklarına örnekler verme
HEDEF 3: Işık ve görme bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Görme organının adını söyleme / yazma 2. Aydınlıkta neden gördüğümüzü söyleme / yazma 3. Karanlıkta neden az gördüğümüzü söyleme 4. Kendinin ve arkadaşlarının göz renklerini söyleme 5. Göz bebeğinin görmemizi sağladığını söyleme 6. Işık az geldiğinde göz bebeğinin büyüdüğünü söyleme 7. Işık çok geldiğinde göz bebeğinin küçüldüğünü söyleme
HEDEF 4: Renk bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Çevremizde gördüğümüz renkleri söyleme 2. Renklerin ışıkta görüldüğünü söyleme 3. Gökkuşağındaki renkleri söyleme / yazma 4. Gökkuşağı renklerinin başka nerelerde görüldü-ğüne örnekler verme 5. Değişik renkler arasından istenilen rengi gösterme 6. Uzaktan daha kolay algılanan renkleri söyleme / yazma 7. Trafik düzenlemelerinde kullanılan renklerin anlamlarını söyleme / yazma 8. Dur anlamında neden kırmızının kullanıldığını söy-leme 9. Sıcak su musluğunun kırmızı renkle gösterildiğini söyleme 10. Soğuk su musluğunun mavi renkte gösterildiğini söyleme 11. Okullarda takımların neden farklı forma giydiğini söyleme
HEDEF 5: Işık ve gölge bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Işığı geçiren cisimlerin adını söyleme 2. Işığı geçirmeyen cisimlerin adını söyleme 3. Gölge yapan cisimlerin adını söyleme 4. Işık ve gölge arasındaki ilişkiyi söyleme
HEDEF 6: Göz sağlığı bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Gözün sağlıklı olabilmesi için nelere dikkat edilmesi gerektiğini söyleme 2. İnsanların neden gözlük kullandığını söyleme 3. Güneş gibi parlak cisimlere çıplak gözle bakmanın zararlarını söyleme
HEDEF 7: Ses kaynakları bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki araçları kullanarak değişik sesler elde ettiğini söyleme / yazma 2. Değişik sesler arasından şiddetli, yumuşak, tiz olanlara örnekler verme
HEDEF 8: Ses bilgisi DAVRANIŞLAR 1. İşitme organının adını söyleme / yazma 2. Dinletilen seslerin hangi varlıklara ait olduğunu söyleme / yazma 3. Duyduğu seslerden hangisinin şiddetli olduğunu söyleme 4. Duyduğu seslerden hangisinin yumuşak olduğu-nu söyleme 5. Duyduğu seslerden hangisinin tiz olduğunu söyleme
HEDEF 9: Kulak sağlığı bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Kulak sağlığının önemini söyleme / yazma 2. Şiddetli sesin kulakta arıza bıraktığını söyleme 3. Şiddetli seslerden kulağı korumak gerektiğini söyleme 4. Kulağımıza sivri şeyler sokmamak gerektiğini söyleme / yazma 5. Kulağımızı kuru tutmamız gerektiğini söyleme 6. Çevremizdeki gürültü kaynaklarını söyleme / yazma
KONULAR A. Işık ve Görme 1. Işık ve Işık Kaynakları 2. Işık ve Görme 3. Işık ve Renk 4. Işık ve Gölge 5. Göz ve Göz Sağlığı B. Ses ve Duyma 1. Ses ve Ses Kaynakları 2. Ses ve Duyma 3. Kulak ve Kulak Sağlığı ÜNİTE 9 : ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMIHEDEFLER ve DAVRANIŞLARHEDEF 1: Bayramın anlam bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Yurdumuzun işgal edilme nedenlerini söyleme 2. Atatürk’ün vatanı kurtarmak için Samsun’a gittiğini söyleme 3. Atatürk’ün Erzurum ve Sivas’ta millet temsilcileriyle toplantılar yaptığını söyleme 4. TBMM’nin Ankara’da açıldığını söyleme / yazma 5. TBMM’nin 23 Nisan 1920’de açıldığını söyleme / yazma 6. TBMM’nin açıldığı günün her yıl bayram olarak kutlandığını söyleme / yazma 7. Atatürk’ün bu bayramı Türk çocuklarına armağan ettiğini söyleme / yazma
HEDEF 2: Bayram hazırlıklarına katılabilme DAVRANIŞLAR 1. Süs hazırlama çalışmalarına katılma 2. Sınıfın süslenmesine katılma 3. Şiir okuma 4. Koro çalışmalarına katılma 5. Ront çalışmalarına katılma
HEDEF 3: Bayram sevincini duyuş DAVRANIŞLAR 1. Okuldaki bayram törenine katılmaktan sevinç duyduğunu söyleme 2. Okuldaki bayram töreninde gördüklerini anlatma 3. Televizyonda / çevrede Uluslararası Çocuk Şenliği’ne katılan grupların gösterilerini izlediğini söyleme / yazma 4. Bayramın daha iyi kutlanması konusundaki öne-rilerini söyleme / yazma
KONULAR A. Niçin Bayram Yapıyoruz? 1. Yurdumuzun İşgal Edilmesi 2. Kurtuluş Savaşı’nın Başlaması 3. TBMM’nin Açılması 4. Bayramın Çocuklara Armağan Edilmesi B. Bayram Hazırlıkları C. Bayram İzlenimlerimiz
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. Turizm Haftası (15-22 Nisan) 2. Trafik Haftası (Mayıs ayının ilk cumartesi günü ile başlayan hafta) 3. Anneler Günü (Mayıs ayının ikinci pazar günü) TÜRKÇEANLAMAAMAÇLAR 3. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını doğru anlama yeteneğini kazandırmak 6. Dinleme, izleme ve okuma yoluyla ilgi uyandırarak çevresini tanımak, sevme duygusunu kazandırmak
DAVRANIŞLAR A. Dinleme ve izleme tekniği bakımından 8. Okunan düzeye uygun bir yazıyı dinleyebilmek ve izleyebilmek 7. 5-9 dakikalık bir filmi izleyebilmek B. Okuma tekniği bakımından 1. Parmak ya da kalemle izlemeden, gereksiz hareketler yapmadan okuyabilmek 2. Kitap ile göz arasındaki uzaklığı göz sağlığına uygun olarak ayarlayabilmek 9. Düzeylerine uygun tekerleme ve şiir okuyabilmek (Öğrenciler ezberlemek için zorlanmamalıdır.) 10. Sınıf, okul ve çocuk kitaplığından yararlanabilmek C. Anlama tekniği bakımından 1. Resimleri metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek 3. Dinlediği, görüp izlediği (3-5 dakikalık) ya da okuduğu düzeye uygun bir masal, öykü vb. yazılardaki kahramanların kimler olduğunu, olayların geçtiği yer ve zamanı anlayıp belirtebilmek
ANLATIMAMAÇLAR 3. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilmek 5. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilmek 6. Birlikte çalışabilme, iş yapabilme ve yardımlaşma, beceri ve alışkanlıklarını kazandırmak
DAVRANIŞLAR A. Sözlü olarak 6. Görünen, yaşanan ve izlenen bir olayı kısaca anlatabilmek 7. Düzeye uygun belli bir konuda konuşabilmek. 12. Bazı tekerlemeleri söyleyebilmek, düzeye uygun ve sanat değerleri olan şiirleri ezbere okuyabilmek B. Yazılı olarak 4. Kurduğu 4-5 kelimelik bir soru cümlesini ve böyle bir soruya verdiği 5-6 kelimelik karşılık yazabilmek 6. Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayı 3-5 cümle ile anlatabilmek 10. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek
DİL BİLGİSİAMAÇLAR 1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme, hece ve sesleri ayırabilme 3. Bu sınıfın, kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme
DAVRANIŞLAR 1. Kullandığı ve özellikle Hayat Bilgisi dersinde geçen kelimeleri düzgün söyleyebilmek, doğru yazabilmek 3. Özel adların ilk harfini büyük harfle yazabilmek, sırası geldikçe ekleri kesme işaretiyle ayırabilmek
YAZIKONULAR 1. Bitişik Eğik Yazı Küçük ve Büyük Harflerin Yazılış ve Bağlantı Yönleri 2. Rakamlar 3. Noktalama İşaretlerinden Virgül ve Kısa Çizgi 4. Matematik İşaretlerinden Bölü, Eşittir, Eşit Değildir
AMAÇ 1: Rakamları eğik olarak yazabilme 2. Virgül ve kısa çizgiyi kuralına uygun yapabilme 3. Matematik işaretlerini kuralına uygun yapabilme
DAVRANIŞLAR 1. Örneği verilen rakamların yazılışında, başlama ve bitiş yerlerini gösterme 2. Rakamları, bitişik eğik yazıdaki örneğe göre yazma
AMAÇ 2: Virgül ve kısa çizgiyi kuralına uygun yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Cümlede virgülü gösterme 2. Yazdığı cümlelerde, virgülü kuralına uygun olarak yapma 3. Cümlede kısa çizgiyi gösterme 4. Yazdığı cümlelerde, kısa çizgiyi kuralına uygun olarak yapma
AMAÇ 3: Matematik işaretlerini kuralına uygun yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Cümlede ve işlemlerde bölü, eşittir, eşit değildir işaretlerinin başlangıç ve bitiş yerlerini gösterme 2. Cümlede ve işlemlerde bölü, eşittir, eşit değildir işaretlerini kuralına uygun olarak yapma
ARAÇLAR Zambak Ünite Dergisi 1. Atatürk’ün Çocuklara Armağanı 2. 23 Nisan (Şiir) 3. Anne (Şiir) 4. 19 Mayıs (Şiir) 5. Ciğer Yahnisi (Serbest Okuma) MATEMATİKKONULAR A. VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLERÖnde ve Arkada HEDEF 10: Art arda sıralanmış varlıkları, belirtilen varlıklara göre önde ve arkada olma bakımından ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Belirtilen bir noktaya bakıldığında, iki varlıktan arkada olanını gösterip işaretleme 2. Belirtilen noktadan bakıldığında, bir varlığı diğer varlığın önüne yerleştirme 3. Belirtilen noktadan bakıldığında, bir varlığı diğer bir varlığın önüne yerleştirme 4. Belirtilen noktadan bakıldığında bir varlığı diğer varlığın arkasına yerleştirme 5. Belirtilen noktadan bakıldığında, üç varlıktan en önde olanını gösterip işaretleme 6. Belirtilen noktadan bakıldığında, üç varlıktan en arkada olanını gösterip işaretleme 7. Belirtilen noktadan bakıldığında, bir varlığı diğer iki varlığın en önüne yerleştirme 8. Belirtilen noktadan bakıldığında, bir varlığı diğer iki varlığın en arkasına yerleştirme
B. RİTMİK SAYMALAR100’e Kadar İkişer, Dörder ve Üçer Ritmik Sayma HEDEF 1: 100’e kadar ikişer, dörder ve üçer ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 1. 2 veya 2’nin katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar ikişer ritmik sayma 2. 4 veya 4’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar ikişer ritmik sayma
100’den Geriye Doğru Onar ve Beşer Ritmik Sayma HEDEF 3: 100’den başlayarak geriye doğru onar ve beşer ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 1. 10’un katı olan bir doğal sayıdan başlayarak geriye doğru belirtilen bir doğal sayıya kadar onar ritmik sayma 2. 5’in katı olan bir doğal sayıdan başlayarak geriye doğru belirtilen bir doğal sayıya kadar beşer ritmik sayma
C. KÜMELERKüme ve Eleman HEDEF 1: Küme ve elemanı kavrayabilme DAVRANIŞLAR 2. Bir kümeyi oluşturan varlıkların adlarını söyleme
Denk Olma veya Olmama HEDEF 2: Kümeler arasındaki denk olma veya olmama ilişkilerini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. İki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek bu kümelerin denk olup olmadıklarını söyleyip yazma 2. İki kümenin elemanları değişik şekillerde bire bir eşlendiğinde, kümeler arasında sayıları bakımından yapılan karşılaştırmanın sonucunu söyleyip yazma
Ç. DOĞAL SAYILARİki Basamaklı Doğal Sayılar HEDEF 1: 100’e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme DAVRANIŞLAR 3. En çok 99 elemanlı bir kümeyi, onluk ve birliklerinden oluşan iki küme biçiminde gösteren şemayı yapma 4. En çok 99 elamanlı bir kümenin eleman sayısını yazma 6. İki basamaklı bir doğal sayıyı rakamla yazma
Doğal Sayılar Arasındaki Büyüklük ve Küçüklük İlişkileri HEDEF 2: 100’e kadar olan doğal sayılar arasında büyüklük ve küçüklük ilişkilerini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı iki doğal sayıdan büyük veya küçük olanı işaretleme 2. İki basamaklı üç doğal sayıyı, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıraya koyma 3. İki basamaklı bir doğal sayıdan büyük veya küçük bir doğal sayı yazma
Sıra Bildiren Sayılar HEDEF 3: Sıra bildiren sayıları kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Sayıların sağına konulan noktanın sıra bildirdiğini söyleme 2. Sıra bildiren bir sayıyı okuma
D. KESİRLERKesri HEDEF 1: , , kesirlerini kavrayabilmek
DAVRANIŞLAR 1. Bir bütünün taranmış kısımlarını kesir olarak söyleyip yazma 2. Bir bütünün üzerinde istenilen kesir kadarını tarayarak gösterme 3. Bir bütünün taranmış kısmını gösteren kesri, ve-rilen kesirler arasından işaretleme
Kesirlerle İlgili Problemler HEDEF 2: , , kesirleriyle problem çözebilmek DAVRANIŞLAR 1. 10 varlığın ve ’sini bulup yazma 2. 20 varlığın , , , , , , ’ini bulup yazma
E. TOPLAMA İŞLEMİDoğal Sayılarla Toplama İşlemi HEDEF 1: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 4. Eldesiz toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayının toplama işleminde, toplananları ve toplamı onluk ve birliklerine ayırarak şekille gösterme 5. Eldesiz toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak toplayıp sonucu yazma 6. Eldesiz toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayıyı alt alta veya yan yana toplayıp sonucu söyleyip yazma 8. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak toplayıp sonucu yazma 9. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana toplayıp sonucu söyleyip yazma 12. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayıyı alt alta veya yan yana toplayıp sonucu söyleyip yazma
Toplama İşlemi İle İlgili Problemler HEDEF 4: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 2. İki basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 3. En çok iki basamaklı üç doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 4. Verilen doğal sayıları kullanarak, toplama işlemini gerektiren bir problem yazma
F. ÇIKARMA İŞLEMİDoğal Sayılarla Çıkarma İşlemi HEDEF 1: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 2. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp söyleme 4. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayının çıkarma işlemini şekille gösterme 5. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp sonucu söyleyip yazma 6. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana çıkarıp sonucu söyleyip yazma 7. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen bir doğal sayının çıkarma işlemini şekille gösterme
Doğal Sayılarla Zihinden Çıkarma İşlemi HEDEF 2: 20’ye kadar olan doğal sayılarla zihinden çıkarma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayıdan, iki basamaklı bir doğal sayıyı çıkarma işlemindeki eksileni onluk ve birliklerine ayırarak zihinden çıkarıp sonucuz söyleme 2. İki basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı bir doğal sayıyı; eksilenin birlik sayısına göre çıkanı iki sayının toplamı şeklinde ayırarak zihinden çıkarıp sonucu söyleme
Çıkarma İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 3: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayıdan iki basamaklı bir doğal sayının çıkarma işlemini gerektiren iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 2. İki basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini gerektiren iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 3. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma
Toplama ve Çıkarma İşlemleri Arasındaki İlişki HEDEF 4: Toplama ve çıkarma işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir toplama işleminde, toplamın toplananların her birinden büyük olduğunu söyleme 3. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminde, boş bırakılan basamaklara uygun rakamları yazma 4. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminde, eksilen veya çıkan verilmediğinde verilmeyen terimi bulup yazma
Toplama ve Çıkarma İşlemleriyle İlgili Problemler HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. Toplama ve çıkarma işlemleri ile çözülebilecek iki işlemli bir problemi çözme 2. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, toplama ve çıkarma işlemleriyle çözülebilecek iki işlemli bir problem yazma
G. ÇARPMA İŞLEMİDoğal Sayılarla Çarpma İşlemi HEDEF 1: Çarpımları 50’ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. 2’nin 20’ye kadar olan katlarından belirtilen birini söyleyip yazma 2. Her birinde iki varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma 3. Çarpımı 20’ye kadar olacak şekilde, çarpanlarından biri 2 olan çarpma işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma 4. 5’in 50’ye kadar olan katlarından belirtilen birini söyleyip yazma 5. Her birinden beş varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma 6. Çarpımı 50’ye kadar olacak şekilde, çarpanlarından biri 5 olan çarpma işlemini yapıp soncu söyleyip yazma 8. Her birinde dört varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma 12. Çarpımı 30’a kadar olacak şekilde, çarpanlarınadan biri 3 olan çarpma işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma
HEDEF 2: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile çarpma işlemini toplama işleminden yararlanarak yapıp sonucu söyleyip yazma 2. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile çarpma işlemini yan yana yapıp sonucu söyleyip yazma 5. Çarpma işleminde, çarpanların yerleri değiştiril-diğinde çarpımın değişmediğini söyleyip yazma
“1” İle Çarpma İşlemi HEDEF 3: “1” ile çarpma işlemini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir basamaklı bir doğal sayının “1” ile çarpımını söyleyip yazma 2. Verilen iki basamaklı bir doğal sayının “1” ile çarpımını söyleyip yazma 3. Bir doğal sayının “1” ile çarpımının kendisi olduğun söyleme
“0” İle Çarpma İşlemi HEDEF 4: “0” ile çarpmayı kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir basamaklı bir doğal sayının; “0” ile çarpımını söyleyip yazma 2. Verilen iki basamaklı bir doğal sayının; “0” ile çarpımını söyleyip yazma 3. Bir doğal sayının “0” ile çarpımının sıfır olduğunu söyleme
Çarpma İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma
Ğ. BÖLME İŞLEMİDoğal Sayılarla Bölme İşlemi HEDEF 1: 20’ye kadar olan doğal sayıları; 2, 5, 4 ve 3’e kalansız bölme işlemini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 2. En çok 20 varlığın 2, 5, 4 veya üçerli gruplandırıldığında elde edilen grup sayısını söyleyip yazma 3. En çok 20 varlık; 2, 5, 4 veya 3 gruba ayrıldığında her gruptaki varlık sayısını söyleyip yazma 5. En çok 20 varlıktan; 2, 5, 4 veya üçerli varlık grup-larından birine ardışık çıkarma yoluyla bölüp sonucu söyleyip yazma
HEDEF 2: İki basamaklı doğal sayıların; 2, 5, 4 ve 3’e kalansız bölme işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Bir basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile bölme işleminde bölümü bulup yazma 2. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile bölme işleminde bölümü bulup yazma
Çarpma ve Bölme İşlemleri Arasındaki İlişki HEDEF 3: Çarpma ve bölme işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Bir çarpma işleminde, verilmeyen çarpanı bölme işleminden yararlanarak bulup yazma 2. Bir bölme işleminde, verilmeyen bölüneni çarpma işleminden yararlanarak bulup yazma
Bölme İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 4: En çok iki basamaklı doğal sayıların; 2, 5, 4 ve 3’e kalansız bölme işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3’e kalansız bölme işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3’e kalansız bölme işlemini gerektirecek şekilde verilen doğal sayıları kullanarak bir problem yazma
H. ÖLÇÜLERUzunluk Ölçüleri HEDEF 2: Santimetreyle ilgili bilgileri uygulayabilme DAVRANIŞLAR 1. Deftere bir santimetrelik uzunluk çizme 2. Sadece santimetre birimi kullanarak ölçülebilecek bir uzunluğu ölçüp sonucu söyleyip yazma 3. Santimetre birimi belirtilen bir uzunluğu çizerek kısaltılmış gösterimiyle yazma 4. Ölçtüğü bir metreden büyük uzunluğu “metre” ve “santimetre” cinsinden kısaltılmış gösterimiyle yazma
I. GEOMETRİKüreye, Silindire, Dikdörtgenler Prizmasına ve Küpe Benzeyen Varlıkların Yüzey Özellikleri HEDEF 1: Varlıkların yüzey özelliklerini tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Küreye, silindire, dikdörtgenler prizmasına ve küpe benzeyen varlıkları söyleme 2. Küreye ve silindire benzeyen varlıkların yüzeylerini gösterme 3. Küreye ve silindire benzeyen varlıkların yüzeyleri arasındaki benzer ve farklı tarafları söyleme 4. Küpe, dikdörtgenler prizmasına, kare prizmaya ve üçgen prizmaya benzeyen varlıkların yüzey özelliklerini karşılaştırıp benzer ve farklı taraflarını söyleme
Kare Prizmaya ve Üçgen Prizmaya Benzeyen Varlıkların Ayrıt ve Köşe Özellikleri HEDEF 2: Varlıkların ayrıt ve köşelerini tanıyabilme DAVRANIŞLAR 3. Kare prizmaya benzeyen varlıkların ayrıt ve köşelerini gösterip söyleme 4. Üçgen prizmaya benzeyen varlıkların ayrıt ve köşelerini gösterip söyleme
Ayrıtı ve Köşesi Olmayan Varlıklar HEDEF 2: Varlıkların ayrıt ve köşelerini tanıyabilme DAVRANIŞLAR 5. Ayrıtı ve köşesi olmayan varlıklara örnek verme RESİM - İŞKONULAR Üç Boyutlu Biçimlendirme Çalışmaları
AMAÇ 31: Yoğurma maddelerini tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Kil, seramik, kâğıt hamuru, plâstiğin vb. malzemelerin yoğurma maddeleri olduğunu söyleme 2. Yoğurma maddelerini şekillendirmede kullanılacak araç - gereçleri söyleme 3. Yoğurma maddeleri ile üç boyutlu çalışmalar yapılacağını söyleme 4. Yoğurma maddelerinin toz boya katılarak renklendirebileceğini bilme 5. Çalışmalarında dikkat edilecek kuralları söyleme
AMAÇ 32: Yaratıcılığı geliştirmek için, yoğurma maddeleri ile çalışmalar yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Yoğurma maddelerini çalışmaya hazırlama 2. Yoğurma maddelerini elle biçimlendirme 3. Yoğurma maddelerini biçimlendirmede, kibrit çöpü, kuru dal, yaprak, kutu kapağı vb. gereçlerden yararlanma 4. Hazırlanan yoğurma maddeleri ile yaratıcı biçimlendirme çalışmaları yapma
AMAÇ 27: Üç boyutlu biçimlendirme çalışmaları bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Üç boyutun ne olduğunu söyleme 2. Biçimlendirmenin ne olduğunu ve özelliklerini söyleme 3. Üç boyutlu biçimlendirme çalışmaları için kulla-nılacak araç - gereçleri söyleme 4. Kesme, kıvırma, katlama, bükme, yapıştırma vb. teknik özellikleri söyleme 5. Üç boyutlu çalışmaların taklitten uzak, özgün ol-ması gerektiğini bilme
AMAÇ 28: Üç boyutlu biçimlendirme çalışmaları yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki üç boyutlu biçimlendirme çalışmalarından kullanma gösterme 2. Kesme, kıvırma, katlama, bükme, yapıştırma vb. becerileri çalışmalarından kullanma 3. Üç boyutlu çalışma için yapacağı biçimi tasarlama 4. Tasarladığı biçimi üç boyutlu çalışma olarak uygulama MÜZİKÇEVREMİZ VE MÜZİKKONULAR A. Aile Çevremizde Müzik B. Okulumuzda Müzik Araçlarının Kullanımı C. Evimizde ve Okulumuzda Müzik Yaparken Uyacağımız Kurallar
AMAÇ 1: Aile çevresinde nasıl müzik ortamını fark edebilme DAVRANIŞLAR 1. Aile çevresinde nasıl müzik yapıldığını söyleme 2. Aile çevresinde müzik yapma ve dinleme araçlarının adlarını söyleme 3. Aile çevresinde nasıl müzik yapıldığını söyleme
AMAÇ 2: Müzik yapma ve dinlenme kuralları koyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Müzik yapma ve dinlemede kural koymanın gerekli olduğunu söyleme 2. Müzik yapma ve dinlemede koyacağı kuralları söyleme
AMAÇ 3: Okuldaki müzik etkinliklerine katılabilme DAVRANIŞLAR 1. Okulunda katılacağı müzik etkinliğini seçme 2. Okulunda görev aldığı müzik etkinliğinin gerektirdiği çalışmaları yapma
AMAÇ 4: Okuldaki müzik yapma ve dinleme araçlarını kurallarına uygun kullanabilme DAVRANIŞLAR 1. Okulundaki müzik yapma ve dinlenme araçlarını koruma 2. Okulundaki müzik yapma ve dinleme araçlarının sesini dikkatlice ayarlama
AMAÇ 5: Çevresindeki yaygın çocuk şarkılarından uygun olanları doğru söyleyebilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki yaygın çocuk şarkılarından uygun olanları seçme 2. Çevresindeki yaygın çocuk şarkılarının sözlerini doğru tekrarlama 3. Çevresinde yaygın çocuk şarkılarının ezgisini doğru tekrarlama
AMAÇ 6: Aile çevresinde müzik ortamı içinde yaşadığının farkında olabilme DAVRANIŞLAR 1. Aile çevresinde müzik yapılıp yapılmadığına dikkat etme 2. Aile çevresinde müzik dinlenilen zamanlara duyarlı olma
AMAÇ 7: Okulda müzik ortamı içinde yaşadığının farkında olabilme DAVRANIŞLAR 1. Okulda müzik yapılan zamanlara duyarlı olma 2. Okulda müzik dinlenilen zamanlara duyarlı olma
AMAÇ 8: Evde ve okulda müzik yapma ve dinleme kurallarına uyabilme DAVRANIŞLAR 1. Evde ve okulda müzik yapma kurallarına dikkat etme 2. Evde ve okulda müzik dinleme kurallarına dikkat etme BEDEN EĞİTİMİTOP ALIŞTIRMALARIKONULAR 1. Top Atma Alıştırmaları 2. Top Fırlatma Alıştırmaları 3. Top Yakalama Alıştırmaları 4. Topu Zıplatma Alıştırmaları 5. Topa Vurma 6. Eğlenceli Oyun ve Yarışmalar
AMAÇ 27: Top alıştırmaları ile ilgili temel beceriler edinebilme DAVRANIŞLAR 1. Topu serbest olarak yerde elle yuvarlama 2. Ayakta, bacaklar açık duruşta; öne eğilerek topu ayakların etrafından ve arasından yuvarlayarak sekiz çizme 3. Topu bel seviyesinde, gövdenin etrafında çevirme 4. Değişik oturuşlarda topu kendi etrafında yuvarlama, bacaklarından altından geçirme 5. Karşılıklı oturarak, topu birbirine yuvarlama 6. Çeşitli duruşlarda, topu yukarı atma, tutma 7. Ayakta duruşta topu; alttan, yandan, baş üzerinden fırlatma 8. Göğüs hizasına atılan topu çift elle yakalama 9. Duran topa serbest olarak ayakla vurma 10. Topu yerde zıplatarak, arkadaşına atma
AMAÇ 28: Top alıştırmaları ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Topu belirli hedeflere yuvarlama 2. Çeşitli duruşlarda, topu duvara atma, tutma 3. Topu belirli hedeflere atma 4. Topu yukarıya tek ve çift elle atma ve kendi ekseninde dönerek yakalama 5. Topu öne yukarı atma ve koşarak yakalama 6. Eşler karşılıklı topu atma, tutma 7. Çeşitli duruşlarda, topu yerde zıplatma ve ayağa kalkarak tutma 8. Hareket hâlindeyken, topu alttan, yandan ve baş üzerinden fırlatma 9. Hareket hâlindeyken, değişik yükseklikteki topu çift elle yakalama 10. Sıçrayarak topu yakalama 11. Yerde duran topa serbest olarak ayakla vurma BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLERAMAÇLAR AMAÇ 1: Bitkileri korumak için neler yapmamız gerektiğini söyleyebilme
AMAÇ 2: Bitkilere zarar vermeme
AMAÇ 3: Doğal çevreyi tanıyabilme
AMAÇ 4: Gezi gözlem ve inceleme yaparken uyulması gereken kuralları kavrayabilme
KONULAR A. Bitki ve Çiçek Yetiştirme B. Gezi, Gözlem ve İncelemeler C. Şarkı, Türkü Söyleme ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLARKAYNAK KİŞİLER Okul müdürü ve öğretmenler, çiftçi ve bahçıvan, anne ve babalar, veteriner hekimler, ziraat mühendisleri
YAZILI KAYNAKLAR Ders ve yardımcı ders kitapları, ansiklopediler, ünite dergileri, mevsim şeridi, bahar belirtilerini anlatan broşürler
ARAÇ-GEREÇLER Saksı ve bitkisi, taş, tahta, toprak, bardak, çiçek, balık, kedi, kanarya vb. hayvanlar, şişe
YÖNTEMLER Anlatım, soru - cevap, gezi, gözlem, inceleme, tartışma, deney
GEZİ-GÖZLEM-İNCELEME Çevredeki bahçe, park veya ormana gezi
DEĞERLENDİRME 1. Ünite konularının sınıfa anlatılması 2. Gezi - gözlem - inceleme sonuçlarının anlatılması. 3. Ünite konularında amaçlara ulaşma derecesinin tesbiti 4. Ünitenin sözlü, yazılı ve test sorularıyla değerlen-dirilmesi 5. Amaca ulaşılmayan konuların tesbiti ve pekiştirici çalışmaların yapılması 6. Konuların özetlenerek yazılması. Ünite köşesinin hazırlanması |
|