2. SINIF

ÜNİTE PLÂNI

 

DÜNYA VE UZAY - TATİLE GİRERKEN

 SAYI :                                                                      8ÜNİTE NU. : 10 - 11


Hayat Bilgisi

Türkçe

Matematik

Resim - İş

Müzik

Beden Eğitimi

Bireysel ve Toplu Etkinlikler

Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar


HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 10 : DÜNYA VE UZAY

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

HEDEF 1: Uzay bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Bulutsuz bir günde gökyüzünde gördüklerini söyleme / yazma

2. Bulutsuz bir gecede gökyüzünde gördüklerini söyleme / yazma

3. Ay ve Güneş’i gördüğü şekilde tarif edebilme 

4. Ay ve Güneş arasında şekil yönünden farkı söyleme

5. Güneş daha parlak olduğu için, yıldızların gün-düzleri görülmediğini söyleme

 

HEDEF 2: Güneş bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Güneş’in şeklinin çevresinde gördüğü cisimlerden hangisine benzediğni söyleme / yazma.

2. Güneş’in renginin doğarken açık sarı, öğle saatlerinde altın renkli ve çok parlak, batarken kırmızıya yakın olduğunu söyleme

3. Güneş ışığının insanlar ve diğer canlılar için yararlarını söyleme

4. Güneş ısısının insanlar ve diğer canlılar için yararlarını söyleme

5. Fazla Güneş ışığının zararlarını söyleme

 

HEDEF 3: Ay bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Uzaydan çekilen resimlere bakarak Ay yüzeyini tarif etme 

2. Ay’ın yuvarlak olduğunu söyleme

3. Ay’ın, değişik zamanlarda değişik şekillerde göründüğünü söyleme

4. Ay’ın ışığını Güneş’ten aldığını söyleme

5. Ay’ın, ışık kaynağı olmadığını söyleme

 

HEDEF 4: Dünya’nın hareketleri bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Dünya’nın iki türlü hareketi olduğunu söyleme / yazma

2. Dünya’nın kendi etrafında dönmesi sonucunda gece ve gündüzün oluştuğunu söyleme / yazma

3. Dünya’nın Güneş etrafında dönmesi sonucunda mevsimlerin oluştuğunu söyleme / yazma

 

HEDEF 5: Mevsimler bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Mevsim şeridi üzerinde mevsimlerin ve ayların isimlerini söyleme / yazma

2. Mevsimlerin özelliklerini söyleme

3. Mevsim şeridi üzerinde hangi ayın hangi mevsimde olduğunu gösterme

4. Gösterilen resmin hangi mevsime ait olduğunu söyleme / yazma

 

HEDEF 6: Yeryüzünü tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Yeryüzünü kara ve denizlerin kapladığını söyleme yazma

2. Yeryüzünde suların okyanus, deniz, göl ve akarsularda bulunduğunu söyleme / yazma

3. Karaların dağlardan ve tepelerden oluştuğunu söyleme yazma

 

HEDEF 7: Deprem bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Depremin yer sarsıntısı olduğunu belirtme.

2. Depremin sağlam yapılmış binalara, yollara zarar vermediğini ancak kötü yapılmış binalara içerisindeki canlılara zarar verdiğini belirtmek

 

HEDEF 8: Depremin zararlarından korunabilme

DAVRANIŞLAR

1. Deprem öncesi yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme

2. Deprem sırasında yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme

3. Depremde enkaz altında kalınması durumunda yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme

4. Deprem sonrası yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme

5. Depremin yol açabileceği diğer afetlere örnekler verme

 

KONULAR

A. Gökyüzünde Gördüklerimiz

    1. Güneş 

    2. Ay

B. Dünya’mız

    1. Dünya’mızın Hareketleri

    2. Mevsimler

C. Yeryüzü

    1. Karalar

    2. Sular

C. Deprem ve Korunma Yolları

    1. Deprem Nedir?

    2. Depremin Yol Açabileceği Zararlar

    3. Depremin Zararlarından Korunma Yolları

        a. Deprem Öncesi Yapılması Gerekenler

        b. Deprem Anında Yapılması Gerekenler

        c. Deprem Sonrası Yapılması Gerekenler

4. Depremin Yol Açabileceği Diğer Afetler

 

ÜNİTE 11 : TATİLE GİRERKEN

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

HEDEF 1: Tatilde yapılacak işler bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Tatilde yapmak istediklerini sıralama

2. Tatilde yeni kitap okumanın yararlarını söyleme

3. Tatilde bilgi ve yeteneklerini geliştirici çalışmalar yapabileceğini söyleme

4. Becerilerini geliştirici çalışmalar yapabileceğini söyleme

5. Temiz hava ve Güneş’ten nasıl yararlanılacağını söyleme yazma

6. Oyun, spor ve dinlenmeye gerektiği kadar zaman ayrılmasının uygun olacağını söyleme / yazma

7. Tatilde mümkün olursa kulüp ve kamplardan yararlanılabileceğini söyleme

8. Kulüp ve kamplardan yararlanabilmek için başvurulacak kurumların adlarını söyleme.

9. Tatilde ailesine nasıl yardımcı olabileceğini söyle-me yazma

 

HEDEF 2: Yıl içinde yapılan çalışmaları sergileyebilme

DAVRANIŞLAR

1. Yıl içinde yapılan el işi çalışmalarını sınıfta sergi-leme 

2. Yıl içinde öğrenilen şiir, şarkı, ront vb. etkinlikleri sunma

 

KONULAR

A. Tatilde Neler Yapmak İstiyoruz?

B. Tatilimizi Nerede Geçireceğiz?

C. Tatilimizi Nasıl Değerlendirebiliriz?

    1. Öğrendiklerimizi Unutmamak İçin Neler Yap-malıyız?

    2. Bilgi ve Becerilerimizi Artırmak İçin Neler Yap-malıyız?

D. Sağlıklı ve Yararlı Bir Tatil İçin Neler Yapmalıyız?

    1. Temiz Hava ve Güneşten Yararlanma

    2. Oyun, Spor ve Dinlenme

    3. Çevremizrdeki Kulüp ve Kurumlardan Yararlan-ma, Kitap Okuma ve Aileye Yardım

E. Yıl İçinde Yaptığımız ÇalışmalarSayfa başına gitmek için tıklayın...


TÜRKÇE

ANLAMA

AMAÇLAR

2. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği iyi alışkanlıkları kazandırmak

3. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını, doğru anlama ve yorumlama yeteneğini kazandırmak

4. Düzeylerine uygun zengin bir kelime dağarcığı kazandırmak

6. Dinleme, izleme ve okuma yoluyla ilgi uyandırarak, çevresini tanımak, sevme duygusunu kazandırmak

 

DAVRANIŞLAR

A. Dinleme izleme tekniği bakımından 

5. Sınıfta ve kümede konuşmacıları, sözlerini kesmeden dinleyebilmek

9. Radyo, teyp, pikap vb. araçları başkalarını rahatsız etmeden dinleyebilmek

B. Okuma tekniği bakımından

11. Düzeye göre hazırlanmış sözcüklerden yararlanabilmek

3. Kitaplarını temiz tutmak, yırtmamak, büküp katlamamak, yazı işaretlerle kirletmeden kullanabilmek, diğer araç gereçleri ile arkadaşlarının ve okulun eşyasını korumak, kirletmemek ve onlara zarar vermemek

C. Anlama tekniği bakımından

1. Resimleri metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek

3. Dinlediği, görüp izlediği (3-5 dakikalık) ya da okuduğu düzeye uygun bir masal, öykü vb. yazılardaki kahramanların kimler olduğunu, olayların

geçtiği yer ve zamanı anlayıp belirtebilmek

 

ANLATIM

AMAÇLAR

3. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü izlenen bir olayı düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilmek

5. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilmek

6. Birlikte çalışabilme, işbirliği yapabilme ve yardımlaşma, beceri ve alışkanlıklarını kazandırmak

 

DAVRANIŞLAR

A. Sözlü olarak 

7. Düzeye uygun belli bir konuda konuşabilmek.

12. Bazı tekerlemeleri söyleyebilmek, düzeye uygun ve sanat değerleri olan şiirleri ezbere okuyabilmek

B. Yazılı olarak

4. Kurduğu 4-5 kelimelik soru cümlesini ve böyle soruya verdiği 5-6 kelimelik karşılık yazabilmek

10. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek

 

DİL BİLGİSİ

AMAÇLAR 

5. Tür adlarını, özel adları tanıyabilme, bunları adın durumlarına uygun biçimleriyle kullanbilmek

6. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini, sayılarını, yaptıkları işleri, eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilme becerisi ve alışkanlıklarını kazandırmak

 

DAVRANIŞLAR

8. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini (uzunluk, kısalık, renk vb.) sayılarını, bildiren kelimelerini kullanabilmek

12. Adları durumlarına uygun biçimleriyle sözlü ve yazılı anlatımda kullanabilmek

 

YAZI

KONU

Bitişik Eğik Yazı ile Hece ve Kelimeler Yazma

 

AMAÇ: Bitişik eğik yazı ile kelimeler yazabilme

 

DAVRANIŞLAR

1. Bitişik eğik yazıda, harflerin bağlantı yerlerini gösterme

2. Küçük ve büyük bitişik yazı harflerini bağlayarak heceler yazma

3. Heceleri kullanarak bitişik yazı ile kelimeler yazma.

 

ARAÇLAR

Zambak Ünite Dergisi

1. Ay’da Ayak İzleri

2. Bir Yer Düşünüyorum (Şiir)

3. Tatile Girerken

4. Tatil Geliyor

Sayfa başına gitmek için tıklayın...


MATEMATİK

KONULAR

A. VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLER

Çukur ve Tümsek

HEDEF 11: Yüzey şekillerinden çukur ve tümseği ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

1. Belirtilen yerin çukur veya tümsek olduğunu söyleme

2. Çukur bir yer gösterme

3. Tümsek bir yer gösterme

 

B. RİTMİK SAYMALAR

100’e Kadar İkişer, Dörder ve Üçer Ritmik Sayma

HEDEF 1: 100’e kadar ikişer, dörder ve üçer ritmik sayabilme

DAVRANIŞLAR

2. 4 veya 4’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar dörder ritmik sayma

3. 3 veya 3’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar üçer ritmik sayma

 

1000’e Kadar Yüzer ve Onar Ritmik Sayma

HEDEF 2: 1000’e kadar yüzer ve onar ritmik sayabilme

DAVRANIŞLAR

2. 100’den büyük ve 10’un katı olan bir doğal sayıdan başlayarak en çok 1000’e kadar yüzer ritmik sayma

 

100’den Geriye Doğru Onar ve Beşer Ritmik Sayma

HEDEF 3: 100’den başlayarak geriye doğru onar ve beşer ritmik sayabilme

DAVRANIŞLAR

2. 5’in katı olan bir doğal sayıdan başlayarak geriye doğru belirtilen bir doğal sayıya kadar beşer ritmik sayma

 

50’den Geriye Doğru İkişer Ritmik Sayma

HEDEF 4: 50’den başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayabilme

DAVRANIŞLAR

2. 50’ye kadar olan sayılar arasında verilen bir doğal sayıdan başlayarak geriye doğru belirtilen bir doğal sayıya kadar ikişer ritmik sayma

 

C. KÜMELER

Küme ve Eleman

HEDEF 1: Kümeyi ve elemanı kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

1. Verilen varlıklar topluluğundan oluşan bir küme söyleme

4. Verilen bir varlığın belirtilen bir kümeye ait olup olmadığını söyleyip sembol kullanmadan yazıyla yazma

6. Eleman sayısı bir deste olan küme gösterme

7. Eleman sayısı bir düzine olan küme gösterme

8. Verilen kümeler arasından boş kümeyi seçip işaretleme

9. Boş bir kümeyi şemasıyla gösterme

10. Boş kümenin elaman sayısını söyleyip yazma

 

Denk Olma veya Olmama

HEDEF 2: Kümeler arasındaki denk olma veya olmama ilişkilerini kavrayabilmek

DAVRANIŞLAR

1. İki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek bu kümelerin denk olup olmadıklarını söyleyip yazma

2. İki kümenin elemanları değişik şekillerde bire bir eşlendiğinde, kümeler arasında elaman sayıları bakımından yapılan karşılaştırmanın sonucunu söyleyip yazma

 

Ç. DOĞAL SAYILAR

İki Basamaklı Doğal Sayılar

HEDEF 1: 100’e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

3. En çok 99 elemanlı bir kümeyi, onluk ve birliklerinden oluşan iki küme biçiminde gösteren şemayı yapma

9. İki basamaklı bir doğal sayıdan, bir önce veya bir sonra gelen doğal sayıyı söyleyip yazma

 

İki Basamaklı Doğal Sayıları Çözümleme

HEDEF 1: 100’e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

5. İki basamaklı bir doğal sayıdaki onluk ve birliklerin sayısını söyleme

8. İki basamaklı bir doğal sayıyı, onluk ve birliklerin toplamı olarak yazma

 

Doğal Sayılar Arasındaki Büyüklük ve Küçüklük İlişkileri

HEDEF 2: 100’e kadar olana doğal sayılar arasındaki büyüklük ve küçüklük ilişkilerini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

3. İki basamaklı bir doğal sayıdan büyük veya küçük bir doğal sayı yazma

 

D. KESİRLER

, , Kesirleri

HEDEF 1: , , , , , , kesirlerini kavrayabilmek

DAVRANIŞLAR

1. Bir bütünün taranmış kısımlarını kesir olarak söyleyip yazma

 

Kesirlerle İlgili Problemler

HEDEF 1: , , , , , , kesirleriyle problem çözebilmek

DAVRANIŞLAR

2. 20 varlığın; , , , , , , ’ini bulup yazma

3. 100 varlığın ’ini bulup yazma

 

E. TOPLAMA İŞLEMİ

Doğal Sayılarla Toplama İşlemi 

HEDEF 1: Toplamları iki basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme

DAVRANIŞLAR

16. En çok üç doğal sayının eldesiz toplamının yapıldığı bir işlemde verilmeyen toplananı bulup yazma

17. En çok üç doğal sayının eldesiz toplamının yapıldığı bir işlemde boş bırakılan basamaklara uygun rakamları yazma

 

Toplama İşlemiyle İlgili Problemler

HEDEF 4: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme

DAVRANIŞLAR

1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme

2. İki basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme

3. En çok iki basamaklı üç doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme

4. Verilen doğal sayıları kullanarak, toplama işlemini gerektiren bir problem yazma.

 

F. ÇIKARMA İŞLEMİ

Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi

HEDEF 1: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme

DAVRANIŞLAR

11. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp sonucu söyleyip yazma

12. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana çıkarıp sonucu söyleyip yazma

 

Çıkarma İşlemiyle İlgili Problemler

HEDEF 3: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini kullanarak problem çözebilme

DAVRANIŞLAR

3. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma

 

Toplama ve Çıkarma İşlemleri Arasındaki İlişki

HEDEF 4: Toplama ve çıkarma işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

5. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme

 

Toplama ve Çıkarma İşlemleriyle İlgili Problemler

HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini kullanarak problem çözebilme

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, toplama ve çıkarma işlemleriyle çözülebilecek iki işlemli bir problem yazma

 

G. ÇARPMA İŞLEMİ

Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi

HEDEF 1: Çarpımları 50’ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme

DAVRANIŞLAR

11. Her birinde üç varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma

15. 2 ile çarpımı 20’ye, 5 ile çarpımı 50’ye, 4 ile çarpımı 40’a 3 ile çarpımı 30’a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerinde eksik bırakılan çarpanları bulup yazma

 

HEDEF 2: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini yapabilme

DAVRANIŞLAR

3. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile çarpma işlemini alt alta yapıp sonucu söyleyip yazma

4. Bir basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile yapılan çarpma işleminde verilmeyen çarpanı bulup söyleyip yazma

5. Çarpma işleminde, çarpanların yerleri değiştiril-diğinde çarpımın değişmediğini söyleyip yazma

 

“1” İle Çarpma İşlemi

HEDEF 3: “1” ile çarpmayı kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

1. Verilen bir basamaklı bir doğal sayının “1” ile çarpımını söyleyip yazma

3. Bir doğal sayının “1” ile çarpımının kendisi olduğunu söyleme

 

“0” İle Çarpma İşlemi

HEDEF 4: “0” ile çarpmayı kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

1. Verilen bir basamaklı bir doğal sayının; “0” ile çarpımını söyleyip yazma

3. Bir doğal sayının “0” ile çarpımının sıfır olduğunu söyleme

 

Çarpma İşlemiyle İlgili Problemler

HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme

DAVRANIŞLAR

1. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma

 

Ğ. BÖLME İŞLEMİ

Doğal Sayılarla Bölme İşlemi

HEDEF 1: 20’ye kadar olan doğal sayıları; 2, 5, 4 ve 3’e kalansız bölme işlemini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

5. En çok 20 varlıktan; 2, 5, 4 veya üçerli varlık grup-larından birine ardışık çıkarma yoluyla bölüp sonucu söyleyip yazma

6. Verilen iki doğal sayının bölme işlemini bölü işaretini kullanarak yazma

 

Bölme İşlemiyle İlgili Problemler

HEDEF 4: En çok iki basamaklı doğal sayıların; 2, 5, 4 ve 3 ile kalansız bölme işlemini kullanarak problem çözebilme

DAVRANIŞLAR

1. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3’e kalınsız bölme işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3’e kalansız bölme işlemini gerektirecek şekilde verilen doğal sayıları kullanarak bir problem yazma

 

Çarpma ve Bölme İşlemleri Arasındaki İlişki

HEDEF3: Çarpma ve bölme işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

1. Bir çarpma işleminde, verilmeyen çarpanı bölme işleminden yararlanarak bulup yazma

2. Bir bölme işleminde, verilmeyen bölüneni çarpma işleminden yararlanarak bulup yazma

 

Ğ. ÖLÇÜLER

Kütle Bilgisi 

HEDEF 7: Kütle bilgisi 

DAVRANIŞLAR

4. Kütle ölçme araçları arasından bir kilogramı ve yarım kilogramı gösterme 

5. Bir ölçme sonucunu “kilogram” veya “yarım kilogram” kelimelerini kullanarak yazma

6. Kilogramın kısaltılmış gösteriminin “kg” olduğunu söyleyip yazma

7. Ölçülerin bir kütleyi kısaltılmış gösterimiyle yazma

 

Sıvı Ölçüleri

HEDEF 8: Sıvı ölçüsü aracı ve ölçü birimi olarak “litre” bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Sıvıların ölçülmesinde hangi aracın kullanıldığını söyleme

2. Çeşitli ölçü araçları arasından litreyi seçip gösterme

3. Çeşitli şekillerdeki kaplara birer litrelik sıvı konulduğunda miktarın değişmediğini söyleme

 

H. GRAFİKLER

Şekil Grafiği

HEDEF 1: Şekil grafiğini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

2. En çok 50 varlığa ait ve her bir şekli; 2, 5 veya 10 varlığı gösteren üç satırlık şekil grafiğinin kaç varlığı gösterdiğini söyleyip yazma

 

HEDEF 2:

DAVRANIŞLAR

2. En çok 50 varlığa ait ve her bir şekli; 2,5 veya 10 varlığı gösteren üç satırlık şekil grafiğini çizmeSayfa başına gitmek için tıklayın...


RESİM - İŞ

KONULAR

1. Sanat Eserleri

2. Sergi Çalışmaları

 

AMAÇ 35: Sanat eserlerine ilgi duyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Sanat eserlerinin farkına varma

2. Gördüğü sanat eseleri hakkında düşüncelerini söyleme

3. Görüp tanıdığı sanat eserlerini, arkadaşlarına tav- siye etme.

4. Sanat eserlerini görmek için istek duyma

5. Çeşitli kaynaklarda yer alan her türlü sanat eserlerinin reprodüksiyonlarını biriktirmeye ilgi duyma

6. Tarihi eserlerin müzelerin, anıtların doğal ve kül-türel ve varlıkların korunması için çaba gösterme

 

AMAÇ 36: Dramayı tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Dramatizasyonun kendiliğinden oyunlaştırma ol-duğunu bilme

2. Dramada sahneye, kostüme, ezberlenecek met-ne gerek olmadığını bilme

3. Dramanın diyalogla, hareketin bütünleşmesi ol-duğunu bilme

4. Dramanın hazırlanmadan oynanmasının, rahatlığı ve özgürlüğü geliştirerek sıkılganlığı gidereceğini bilme

 

AMAÇ 37: Çalışmalarında dramadan yararlanabilme

DAVRANIŞLAR

1. Çalışmaların özelliklerine göre konuları oyunlaştırma

2. Oyunlaştırılmış bir konuyu gerece aktarma

3. Hayal gücünü drama ile zenginleştirerek çalışma yapma

 

AMAÇ 38: Sınıf ve okul sergileriyle yarışmalara katılabilme

DAVRANIŞLAR

1. Sınıf ve okul sergilerine katılmanın önemini söy-leme

2. Öğretim süresince yapılan çalışmaların korunması gerektiğini bilme

3. Sınıf ve okul sergilerinde çalışmaların korunması gerektiğini bilme

4. Sınıf ve okul sergilerinde, kendi ve arkadaşlarının çalışmaları üzerinde konuşma

5. Sınıf ve okul panolarında sergilenen çalışmalara ilgi duyma

6. Sergi düzenlenmeleri için grup çalışmalarında görev alma

7. Yarışmalara katılmak için istek duyma

 

AMAÇ 34: Çevremizdeki tarihî eserleri, anıtları, müzeleri, sergi salonlarını, sanatçı ve tasarımcı atölyelerini tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Yakın çevredeki müzelerin, sanat galerilerinin, sergi salonlarının sanatçı ve tasarımcı atölyelerinin sanat çalışmalarının yapıldığı ve sergilendiği yerler

olduğunun farkına varma

2. Çevresindeki sanat eserlerini ve kültür varlıklarının farkına varma

3. Sanat eserlerinin ne olduğunu, kendi ifadesiyle söyleme

4. Çevresindeki sanat eserleri orjinal tasarım örnekleri ile tarihi eserlerin, kültürel varlıklar olduğunu bilmeSayfa başına gitmek için tıklayın...


MÜZİK 

ATATÜRK VE MÜZİK

KONULAR

A. Atatürk’ü Şarkılarla Tanıyalım

B. Atatürk Şarkılarının Bize Anlattıkları

C. Atatürk’le İlgili Okuldaki Müzik Etkinliklerimiz

 

AMAÇ 1: Atatürk’ü anlatan şarkıları ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

1. Atatürk’ü anlatan şarkıların adını söyleme

2. Dinlediği şarkılardan, Atatürk’ü anlatan şarkıları fark etme

 

AMAÇ 2: Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları anlamlarına uygun söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

1. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkılarda, sözlerine anlamına dikkat çekme

2. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkılarda, ezgilerin anlamına dikkat etme

 

AMAÇ 3: Okulundaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine katılabilme

DAVRANIŞLAR

1. Okulundaki Atatürk’le ilgili katılacağı müzik etkinliğini seçme

2. Okulundaki, görev aldığı, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinin gerektirdiği çalışmaları yapma

 

AMAÇ 4: Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları söylemekten hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR

1. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkı öğrenmeyi isteme

2. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları söylemeye sabırsızlanma

 

AMAÇ 5: Okulundaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine katılmaya istekli olabilme

DAVRANIŞLAR

1. Okulundaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine yönelme

2. Okulundaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinnde görev almayı isteme

3. Okulundaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinin gerektirdiği çalışmalardan hoşlanmaSayfa başına gitmek için tıklayın...


BEDEN EĞİTİMİ

BEDEN EĞİTİMİ, SPOR VE SAĞLIK BİLGİLERİ

KONULAR

1. Temizliğin Önemi

2. Temiz Hava ve Güneşin Faydaları

3. Sağlığı Koruma ve Kazalardan Korunma Tedbirleri

4. Beden Eğitimi Dersinde Giyinme

5. Spor Tesis ve Araçları

 

AMAÇ 32: Spor kıyafetini iyi kullanma ve koruyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Spor kıyafetlerini, uygun bir çanta, torba vb. ile taşıma

2. Spor ayakkabılarını, ayrıca paketleyerek çantaya koyma

3. Ders kıyafetini belirlenen yerde (soyunma odası veya bu iş için ayrılan yer) değiştirme, günlük kıyafetini düzenli olarak yerleştirme

4. Spor kıyafetini yanlışsız ve gecikmeden giyme

5. Ders veya çalışmanın bitiminde kıyafetini çanta veya torbaya düzenli şekilde yerleştirme

6. Spor kıyafetini evde havalandırma, kirli olanların yıkanmasını isteme

 

AMAÇ 33: Hava şartlarına göre giyinebilme

DAVRANIŞLAR

1. Soğuk havalarda, beden eğitimi dersi ve spor çalışmalarında eşofman ve spor ayakkabısı giyme

2. Uygun havalarda; ısındıktan sonra, derslerde ve spor çalışmalarına şort, fanilâ ve spor ayakkabısı ile katılma

 

AMAÇ 34: Kullandığı spor alanlarını ve ders araçlarını tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Kullandığı spor alanlarının ve araçların adını söyleme

2. Hangi araçların hangi hareketlerde kullanılacağı söyleme

 

AMAÇ 35: Araçları doğru kullanma ve koruyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Araçları, ders alanında yardımlı taşıma

2. Araçları, kullanış amacına göre kullanma

3. Araçları, kullandıktan sonra yerine götürme

4. Araçları, bütün öğrencilerin kullanabileceğini bilme

5. Yıpranan, kırılan, bozulan araçları öğretmene haber verme

 

AMAÇ 36: Sağlığını koruyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Ders veya çalışmaların bitiminde hastalanmamak için gerekli tedbirleri alma

2. Yemeklerden sonra ağır ve zorlayıcı hareketleri yapmama

3. Bulaşıcı hastalıklara yakalandıı zaman, arkadaşlarına da geçmemesi için gerekli tedbirleri alma

4. Hasta olduğu zaman, yorcu oyunlar oynamama

5. Yaralanma ve kanama durumunda bir büyüğüne veya öğretmenlerine baş vurma

6. Aşırı güneşli ve soğuk havalarda dışarıda oynamama

7. Pamuk, sargı bezi, oksijenli su, yara bandı vb. gibi malzemelerin ne için kullanıldığını söyleme

 

AMAÇ 37: Kendini ve yakın çevreyi temiz tutabilme

DAVRANIŞLAR

1. Ders veya çalışmanın bitiminde ellerini, yüzünü, ayaklarını yıkama, imkân varsa duş almaya istekli olma

2. Çevreyi kirletmeme, artık atmama

3. Ders yapılan alanda veya çevresindeki kâğıt, çöp, cam parçası, taş vb. artıkları toplayarak, çöp kutusuna atma

 

AMAÇ 38: Temiz hava ve güneşten yararlanabilme

DAVRANIŞLAR

1. Temiz hava ve güneşin sağlığa faydalarını söyleme

 

AMAÇ 39: Beden eğitimi, spor ve sağlık bilgilerinde kazalara karşı gerekli önlemleri alabilme

DAVRANIŞLAR

1. Ders veya çalışmaların yapıldığı alanda tehlikeli olabilecek araç, gereç ve artıklarını kaldırma

2. Zor hareketleri yardımla yapma

3. Tehlikeli olabilecek hareketleri izin alarak ve yardımla yapmaSayfa başına gitmek için tıklayın...


BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇLAR 

AMAÇ 1: Sınıf ve okul sergilerine katılabilme

 

AMAÇ 2: Okul müzik etkinliklerine katıbilme

 

AMAÇ 3: Çevresindeki yaygın çocuk şarkılarından uygun olanları doğru söyleyebilme

 

AMAÇ 4: Basit ritimli melodilerle oyun oynayabilme

 

AMAÇ 5: Halk oyunları ve şarkılı oyunlarla ilgili koordinasyonu sağlayabilme

 

AMAÇ 6: Müsamere çalışmalarına katılmaktan zevk alış

 

AMAÇ 7: Seviyeye uygun müsamere çalışmalarına katılabilme

 

AMAÇ 8: Müsamere yaparken uyulması gereken kuralları kavrayabilme

 

KONULAR

A. Müsamere

B. Şarkı Türkü Söyleme

C. Sergi Düzenleme ve Gezip Görme

Ç. Folklor

D. Kolleksiyon YapmaSayfa başına gitmek için tıklayın...


ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLAR

KAYNAK KİŞİLER

Annemiz, babamız, öğretmenlerimiz, turistler

 

YAZILI KAYNAKLAR

Ünite dergisi, ders kitapları, ansiklopediler, gazeteler, sözlük, yazım klavuzu

 

ARAÇ-GEREÇLER

Ay ve Dünya modeli, Dünya haritası, ışık kaynağı, beyaz ve siyah fon kâğıtları, beyaz tebeşir, top, mevsim şeridi, yapılan el işleri, resimler, modeller

 

YÖNTEMLER

Anlatım, soru - cevap, tartışma, gösterip yaptırma, deney, rol yapma, inceleme 

 

GEZİ-GÖZLEM-İNCELEME

Tarihi bir yere gezi

 

DEĞERLENDİRME

1. Ünite konularının sınıfa anlatılması

2. Gezi - gözlem - inceleme sonuçlarının anlatılması

3. Ünite konularında amaçlara ulaşma derecesinin tesbiti

4. Ünitenin sözlü, yazılı ve test sorularıyla değerlen-dirilmesi

5. Amaca ulaşılmayan konuların tesbiti ve pekiştirici çalışmaların yapılması

6. Konuların özetlenerek yazılması. Ünite köşesinin hazırlanmasıSayfa başına gitmek için tıklayın...

Planlara dön