3. SINIF

ÜNİTE PLÂNI

 

OKULUMUZ AÇILDI

BİLİNÇLİ TÜKETİCİLİK VE VERİMLİLİK

              SAYI : 1                                                                  ÜNİTE NU. : 1 – 2


Hayat Bilgisi

Türkçe

Matematik

Resim - İş

Müzik

Beden Eğitimi

Bireysel ve Toplu Etkinlikler

Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar


HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 1: OKULUMUZ AÇILDI

 

HEDEF VE DAVRANIŞLAR

HEDEF 1 : Okula kavuşmanın sevincini duyuş

DAVRANIŞLAR :

1. Okulun açılış törenine katılma

2. Öğretmenine kavuştuğu için sevindiğini söyleme ve yazma

3. Arkadaşlarına kavuştuğu için sevindiğini söyleme ve yazma

 

HEDEF 2: Dershanenin okul içindeki yerini tanıyabilme

DAVRANIŞLAR :

1. Dershanenin okul içindeki yerini söyleyebilme

2. Verilen bir bölümün / odanın, dershanemize göre yerini tarif etme

 

HEDEF 3: Okulunu tanıyabilme

DAVRANIŞLAR :

1. Okulun adıyla ilgili bilgileri söyleme/yazma

2. Okulun adresini doğru olarak söyleme/yazma

 

HEDEF 4: Eğitici kollar bilgisi

DAVRANIŞLAR:

1. Eğitici kolların amacını söyleme/yazma

2. Sınıfta kurulacak eğitici kolların adını söyleme/yazma

3. Görevli olduğu eğitici kolun işlevlerini söyleme

 

HEDEF 5: Sınıfta yapılan seçimlerde demokratik yaşa-yışın koşullarına uyabilme

DAVRANIŞLAR :

1. Sınıf başkanı seçimine katılma

2. Sınıfta yapılan eğitsel kol seçimlerine katılma

3. Göreve seçilen arkadaşlarını kutlama 

 

HEDEF 6: İlköğretim haftasının anlam bilgisi

DAVRANIŞLAR:

1. Okulun açıldığı haftanın İlköğretim Haftası olduğunu söyleme / yazma

2. Herkesin okuması gerektiğini söyleme

3. Okuma - yazmanın yararlarını söyleme / yazma

4. İlköğretimin temel bilgi ve beceriler kazandırdığını söyleme / yazma

5. Düzenli olarak kitap okumanın, okuma alışkanlığını kazandırdığını söyleme/yazma

 

HEDEF 7: Tatilin önemini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR:

1. Tatilini nasıl geçirdiğini söyleyebilme

2. Tatilde gördüğü yerleri tanıtma

3. Tatilin kendisine neler kazandırdığını açıklama

 

HEDEF 8: Dershaneyi temiz kullanabilme

DAVRANIŞLAR :

1. Sırasını temiz tutma

2. Çöpleri, çöp sepetine atma

3. Dershaneyi havalandırma

4. Dershaneyi temiz kullanmayanları uyarma

 

HEDEF 9: Okuldaki araç ve gereçleri düzenli kullana-bilme

DAVRANIŞLAR:

1. Okuldaki araç ve gereçleri dikkatli ve özenli kullanma

2. Okuldaki araç-gereçleri kullandıktan sonra yerine koyma

 

HEDEF 10: Okulda iyi ilişkiler kurabilme

DAVRANIŞLAR:

1. Öğretmenlerine saygılı olma

2. Arkadaşlarına saygılı olma

3. Arkadaşlarına hoşgörülü olma

4. Okuldaki görevlilere saygılı olma

5. Arkadaşları ile dayanışma içinde olma

 

HEDEF 11: Okul düzeni ile ilgili kurallara uyabilme

DAVRANIŞLAR:

1. Okula zamanında gelme

2. Derslere zamanında girip çıkma

3. Derste başkalarını rahatsız etmeme

4. Koridorlarda başkalarını rahatsız etmeme

5. Merdivenleri, sağdan inip çıkma

6. Muslukları açık bırakmama

7. Lavâbo ve tuvaletleri temiz kullanma

 

KONULAR

A. Okula Dönüş

     1. Okulun Açılış Günü

     2. İlköğretim Haftası

B. Tatili Nasıl Geçirdik?

     1. Tatilin Önemi

     2. Tatili Daha Verimli Geçirmek

C. Yeni Dershanemiz

     1. Dershanemizin Yeri

     2. Okulda ve Dershanemizde Bulunan Araç ve Gereçler

     3. Araç-Gereçlerin Kullanılmasında Nelere Dikkat Etmeliyiz?

     4. Dershanemizin Temizliği

Ç. Okulumuz

     1. Okulumuzun Adı ve Kuruluşu

     2. Okulumuzun Adresi

D. Okul Düzeni

     1. Bize Düşen Görevler

     2. Okuldaki İlişkilerimiz

E. Eğitici Kollar

     1. Adları

     2. Görevleri

F. Sınıfta Seçim

     1. Sınıf Başkanının Seçimi

     2. Eğitici Kol Görevlilerinin Seçimi

 

ÜNİTE 2: BİLİNÇLİ TÜKETİCİLİK VE VERİMLİLİK

 

HEDEF VE DAVRANIŞLAR

HEDEF 1 : İhtiyaçlarımızı belirleyebilme

DAVRANIŞLAR :

1. Yaşamımızı sürdürebilmek için temel ihtiyaçları-mızın beslenme, barınma, giyinme olduğunu söyleme / yazma

2. Diğer ihtiyaçlarımızın, sosyal ihtiyaçlar olduğunu söyleme / yazma

 

HEDEF 2: Tüketimde plânlı olmanın önemini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR :

1. Alış verişe çıkarken ihtiyaçlarımızı öncelik sırasına göre listeleme

2. İhtiyaçlarımızı bütçemize göre plânlamanın gereğini açıklama

 

HEDEF 3: Alış verişte bilinçli olmanın gereğini kavra-yabilme

DAVRANIŞLAR :

1. Tüketim maddelerinde kaliteyi gösteren özellikleri açıklama

2. Yiyecek maddelerinin üzerindeki üretim ve son kullanma tarihinin önemini söyleme

3. Türk Standartları Enstitüsü (TSE) damgası ve garanti belgesinin önemini açıklama

4. Alış verişten önce aynı kalitedeki malların fiyatlarını araştırmanın gereğini açıklama

5. Alış veriş sonunda gerekli belgelerin alınmasının önemini söyleme

 

HEDEF 4 : Bilinçli bir alış veriş için gerekli kurallara uyabilme

DAVRANIŞLAR :

1. Yiyecek maddeleri üzerindeki üretim ve son kullanma tarihlerine bakma

2. Türk Standardları Enstitüsü damgasına bakma

3. Aynı kalitedeki malların farklı satış yerlerindeki fi-yatlarına bakma

4. Alış verişten sonra fiş, fatura gibi belgeleri alma

5. Satın alınması düşünülen ürünü, görmeden satın almama

 

HEDEF 5: Tüketici davranışlarında reklâmların etkesini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR :

1. Reklâmların, tüketiciyi bilgilendirmenin yanında kâr amaçlarının da olduğunu açıklama

2. Reklâmı yapılan mal ve hizmetler arasından, ihti-yacına en uygun olanı nasıl seçeceğini açıklama

3. Çocuk hakları bildirisinin önemli maddelerini söyleyebilme.

4. Bazı aldatıcı ve haksız reklâmların, tüketiciyi zor durumda bırakabileceğini açıklama

5. Satın alınması düşünülen ürünün, neden görüle-rek alınması gerektiğini açıklama

 

HEDEF 6 : Tüketicinin korunmasının önemini kavrayabilme 

DAVRANIŞLAR:

1. Malın satın alınmasında doğru bir seçim yapılabilmesi için gerekli olan bilgileri açıklama

2. Haklarına sahip çıkmanın tüketicinin korunması açısından önemini söyleme

3. Sağlığı zararlı yiyecek / içeceklerin satın alınmaması gereğinin önemini söyleme

4. Güvenilir olmayan malların satın alınmasının gereğinin önemini söyleme

5. Tüketicinin haklarının yanında sorumluluklarının da olduğunu açıklama

6. Hatalı ve bozuk bir mal alındığında, ne yapılması gerektiğini açıklama

 

HEDEF 7 : Tutumlu olmanın önemini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR:

1. Parayı ihtiyacına göre harcamanın önemini söyleme

2. Zamanı bilinçli kullanmanın önemini söyleme

3. Elektrik, su, odun, kömür, gaz gibi kaynakları bilinçli kullanmanı önemini açıklama

4. Araç-gereç kullanımında tutumlu olmaya örnekler verme

5. Giysi alımında tutumlu olmaya örnekler verme

 

HEDEF 8 : Verimli olmanın önemini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR:

1. Zamanda verimli olmanın önemini söyleme

2. Bilgiyi davranışa dönüştürmenin önemini söyleme

3. Yeni düşüncelere açık olabilmenin önemini söyleme

4. Soru sormanın gerekli olduğunu söyleme

5. Farklı bilgi kaynaklarından yararlanmanın önemini söyleme

6. Şişe, kâğıt, plâstik, alüminyum vb. atıkların değerlendirilmesi gerektiğini söyleme

 

KONULAR

A. İhtiyaçlarımız

B. Plânlı Tüketim

     1. İhtiyaçlarımızın Önem Sırasının Belirlenmesi

     2. İhtiyaçlarımızı Bütçemize Göre Ayarlama

C. Alış Verişlerimizde Nelere Dikkat Etmeliyiz?

     1. Malın Kalitesi

     2. Bütçeye Uygunluk

     3. Tüketim Bilinci

     4. Reklâmların Etkisi

Ç. Tüketici Olarak Haklarımız (Malın Değiştirilmesi, Geri Verilmesi, Resmî ve Gönüllü Kuruluşlara Başvurma)

D. Tüketimde Tutumluluk

     1. Parada

     2. Zamanda

     3. Enerjide

     4. Diğer Tüketim Maddelerinde

E. Nasıl Verimli Oluruz?

 

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

1. İlköğretim Haftası (Okulların açıldığı ilk hafta)

    a) İlköğretimin önemi.

    b) İlköğretim Haftası’nın kutlanması.

    c) Çevremizdeki eğitim-öğretim kurumları.

    d) İlköğretim Haftası için okulumuzda yapılan çalışmalar.

    e) İlköğretim Haftası etkinlikleri.

2. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim)

    a) Evimizdeki ve çevremizdeki hayvanlar.

    b) Hayvanların yararları.

    c) Hayvanlara karşı görevlerimiz

3. Dünya Çocuk Günü (Ekimin ilk pazartesi)

    a) Çocukları iyi eğitmenin yararları.

    b) Bakımsız kimsesiz yoksul çocukların korunmaya alınması ve eğitilmesi.Sayfa başına gitmek için tıklayın...


TÜRKÇE

ANLAMA

AMAÇLAR

1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleme beceri ve alışkanlığını kazanabilme.

2. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği iyi alışkanlıkları kazanabilme,

3. Düzeylerine uygun zengin bir kelime dağarcığını kazanabilme.

4. Dinlediklerini izlediklerini, okuduklarını doğru anlama ve yorumlama yeteneğini kazanabilme.

 

DAVRANIŞLAR

Dinleme ve İzleme Tekniği Bakımından:

1. Sırada ve iskemlede uygun bir şekilde oturabilmek,

2. Öğretmenin konuşmasını dinleyebilmek.

3. Sınıfta ve kümede konuşmacıları, sözlerini kesmeden dinleyebilmek.

Okuma tekniği bakımından:

1. Kitapla göz arasındaki uzaklığı, göz sağlığına uygun olarak ayarlayabilmek.

2. Kitaplarını temiz tutmak, yırtmamak, büküp katlamamak, yazı ve işaretlerle kirletmeden kulla-nabilmek,

3. Düzeylerine uygun okuma parçalarını dinleyenleri sıkmadan doğal bir sesle ve doğru olarak okuyabilmek.

Anlama tekniği bakımından:

1. Resimleri metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek.

 

ANLATIM

AMAÇLAR

1. Kendinin, öğretmenlerinin, aile bireylerinin adlarını, ev ve okul adresini söyleyip yazabilme.

2. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara karşılık verebilme.

 

DAVRANIŞLAR

Sözlü Olarak:

1. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan sonuçları anlatabilmek.

2. 5-6 kelimelik bir soruya cevap verebilmek.

3. Bir yeri, bir adresi, bir yolu ya da semti açık olarak sorabilmek, böyle bir soru karşısında o yeri tarif edebilmek.

Yazılı Olarak

1. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan sonuçları 3-5 basit cümle ile anlatabilmek.

2. 5-6 kelimelik bir soruya karşılık verebilmek,

3. Görülen yaşanan ve izlenen bir olayı, görülen bir yeri 6-7 cümle ile anlatabilmek,

 

DİL BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme, hece ve sesleri ayırabilme.

2. Kelime dağarcını düzeye uygun olarak zenginleştirebilme.

3. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretleri kullanabilme.

 

DAVRANIŞLAR

1. Kullandığı ve özellikle Hayat Bilgisi dersinde geçen kelimeleri düzgün söyleyebilmek; doğru yazabilmek ve bu amaçla yazım kılavuzuna başvurabilmek,

2. Kelime dağarcını zenginleştirebilmek, insan, hayvan, çiçek, meyve adları, akrabalık terimleri, gün, ay, mevsim adlarının vb. öğrenebilmek,

3. Cümlenin ilk harfini büyük harfle yazabilmek, 

4. Cümlelerin sonuna nokta, soru işareti, ünlem işareti koyabilmek,

5. Etkinliklere bağlı olarak geçen bileşik kelimeleri yazabilmek,

6. Ses ve heceleri ayrı yazabilmek, satır sonuna sığmayan kelimeleri bölebilmek.

 

YAZI

AMAÇLAR

1. Yazarken doğru oturabilme, temiz ve düzenli olmaya alışabilme

 

DAVRANIŞLAR

1. Sırada, kuralına uygun oturma şeklini gösterme

2. Hatalı oturuşları göstererek düzeltme

 

KONULAR

1. Sırada Oturma KurallarıSayfa başına gitmek için tıklayın...


MATEMATİK

HEDEF VE DAVRANIŞLAR

 

KONU 1: RİTMİK SAYMALAR

HEDEF 1: 100 içinde dörder, sekizer, üçer, altışar, dokuzar ve yedişer ritmik sayabilme.

DAVRANIŞLAR

5. Verilen herhangi bir sayıdan başlarayarak 100 kadar üçer ritmik sayma.

7. Üçün katı olan bir sayıdan belirtilen bir sayıya kadar geriye doğru üçer ritmik sayma.

 

KONU 2: KÜMELER

HEDEF: Kümeler arasındaki eşitlik ve denklik ilişkilerini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Elemanları ve eleman sayıları aynı olan iki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek kümelerin eşit olduğunu söyleme.

 

KONU 3: DOĞAL SAYILAR

HEDEF 3: Tek ve çift doğal sayıları tanıyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. 10 a kadar olan çift doğal sayıların; 0, 2, 4, 6, 8 olduğunu söyleyip yazma.

2. 10 a kadar olan tek doğal sayıların; 1, 3, 5, 7, 9 olduğunu söyleyip yazma.

 

KONU 4: KESİRLER

HEDEF 1:  Paydası 2, 3, 4 ve 6 olan basit kesirleri kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Bir bütünü; 2, 4, 3 veya 6 eş parçaya ayırma.

2. 2, 4, 3 veya 6 eş parçaya bölünmüş bir bütünün belirtilen kesrini gösteren sayıyı yazma.

3. Verilen bir kesri gösteren şekli veya şemayı çizme.

 

KONU 5: TOPLAMA İŞLEMİ

HEDEF 1: Toplamları en çok dört basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Eldesiz toplama işlemini gerektiren en çok dört doğal sayıyı alt alta toplayıp sonucu yazma.

2. Eldesiz toplama işlemini gerektiren en çok dört doğal sayıyı yan yana toplayıp sonucu yazma.

3. Eldeli toplama işlemini gerektiren en çok dört doğal sayıyı alt alta toplayıp sonucu yazma.

4. Eldeli toplama işlemini gerektiren en çok dört doğal sayıyı yan yana toplayıp sonucu yazma.

 

KONU 6: ÇIKARMA İŞLEMİ

HEDEF 3:  Toplama ve çıkarma işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. İki terimli bir toplama işleminde, toplamın topla-nanların her birinden büyük olduğunu söyleme.

2. Verilen bir çıkarma işleminde; eksilen, çıkan ve fark arasındaki ilişkiyi söyleme.

 

KONU 7: ÇARPMA İŞLEMİ

HEDEF 1: Çarpımları 100 içinde kalacak şekilde, doğal sayılar ile çarpma işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. 10 a kadar doğal sayıların “6” ile çarpımlarını söyleyip yazma.

2. Çarpımları 60 a kadar olacak şekilde, çarpanlardan biri “6” olan çarpma işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma.

 

KONU 8: BÖLME İŞLEMİ

HEDEF 1: En çok iki basamaklı doğal sayıları bir basamaklı doğal sayılara bölme işlemini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Kalansız olarak gruplandırılabilecek şekilde verilen sayıdaki varlığı; belirtilen sayıda gruplara ayırıp, her bir gruptaki varlık sayısını, grup sayısını ve kalan olup olmadığını söyleyip yazma.

2. Kalansız olarak gruplandırılabilecek şekilde verilen sayıdaki varlığı; her bir grupta belirtilen sayıda varlık bulunacak şekilde gruplara ayırıp, elde edilen grup sayısını, her bir gruptaki varlık sayısını ve kalan olup olmadığını söyleyip yazma.

3. Kalansız olarak gruplandırılmış şekilde verilen varlıkların, grup sayısını ve her bir gruptaki varlık sayısını içeren bölme işlemini yazma.

4. Sayı doğrusunda verilen bir kalansız bölme işlemine uygun bölme ifadesini yazma.

5. Verilen bir kalansız bölme işlemini sayı doğrusunda gösterme.

 

KONU 9: ÖLÇÜLER

HEDEF 1: Desimetre ve milimetre bilgisi.

DAVRANIŞLAR

1. On santimetrelik uzunluğun, bir desimetre olduğunu söyleyip yazma.

2. Bir metrenin, on desimetre olduğunu söyleyip yazma.

3. Bir cetvel veya metre üzerinde bir desimetrelik uzunluk gösterme.

4. Desimetrenin kısaltılmış gösterimin “dm” olduğunu söyleyip yazma.

5. Desimetrenin, metrenin as katlarından biri olduğunu söyleyip yazma.

6. Bir santimetrenin onda birine, bir milimetre denildiğini söyleyip yazma.

7. Bir cetvel veya metre üzerinde bir milimetrelik uzunluk gösterme.

8. Milimetrenin kısaltılmış gösteriminin “mm” olduğu-nu söyleyip yazma.

9. Milimetrenin, metrenin as katlarından biri olduğunu söyleyip yazma.

 

KONU 10: GRAFİKLER

HEDEF 1:  Şekil ve sütun grafiklerini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Her bir şekli 3 veya 4 varlığı gösteren en çok 5 satırlık şekil grafiğinde her bir satırın kaç varlığı gösterdiğini söyleyip yazma.

2. Her bir şekli 3 veya 4 varlığı gösteren en çok 5 satırlık şekil grafiğinin toplam kaç varlığı gösterdiğini söyleyip yazma.

3. Her bir şekli 3 veya 4 varlığı gösteren en çok 5 satırlık bir şekil grafiğinde verilen bilgileri karşı-laştırarak grafiği açıklama.

 

KONU 11: GEOMETRİ

HEDEF 1: Kapalı yüzey ve cisimleri tanıyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Belirtilen bir varlığın, yüzeyinin kapalı yüzey olup olmadığını söyleme.

2. Çevreden, yüzeyi kapalı olan varlıklara örnekler söyleme.

3. Çeşitli varlıklar arasından, cisim olanları söyleme.

4. Belirtilen bir eşyanın veya şeklin cisim olup olma-dığını söyleme.

5. Kapalı yüzey ve cisim arasındaki farkı açıklama.Sayfa başına gitmek için tıklayın...


RESİM - İŞ

AMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR

 

AMAÇ 1: Araç ve gereçleri kullanma becerisi kazanabilme.

DAVRANIŞLAR:

1. Konuya uygun araç ve gereci seçme.

2. İlgili malzemeyi çalışmaya hazırlama.

3. Araç ve gereci kuralına uygun kullanma.

4. Çalışma ortamını temiz tutma.

5. Araç-gerecini bir sonraki kullanıma hazırlama.

 

AMAÇ 2: İki boyutlu çalışmalar bilgisi

DAVRANIŞLAR:

1. İki boyutun ne olduğunu söyleme.

2. Çevresindeki iki boyutlu çalışmalardan örnek gösterme.

3. Küçük ve büyük boyutun ne olduğunu gösterme, bilme.

4. Büyük boyutlu yüzlere daha rahat çalışılacağını bilme.

5. Koyu çizgilerin kalın uçlu gereçlerle, ince çizgilerin, ince uçlu gereçlerle çizildiğini bilme.

 

AMAÇ 3: Çizgisel anlatım öğelerini kullanabilme.

DAVRANIŞLAR:

1. Kalın uçlu gereçlerle, koyu çizgiler elde etme.

2. İnce uçlu gereçlerle, açık çizgiler elde etme.

3. Kalın uçlu gereçlerle, koyu nokta elde etme.

4. İnce uçlu gereçlerle, açık nokta elde etme.

5. Çalışmalarında rahat ve serbest çizgiler kullanma.

6. Kâğıdın bütün düzeyini kullanmaya özen gösterme.

7. Dorukları, nokta ve çizgilerle yapma.

 

AMAÇ 4: Varlıkların belli başlı özelliklerinin farkında oluş.

DAVRANIŞLAR:

1. Çevresindeki varlıkların uzun-kısa, büyük-küçük, şişman-zayıf, dar-geniş vb. özellikleri söyleme.

2. Duran bir varlıkla, hareket halindeki varlıkları ayırt etme

3. Varlıklar üzerinde, düz, pütürlü, kareli, desenli gibi farklılıkları sezme.

 

DAVRANIŞLAR:

1. Çevresindeki varlıkların uzun-kısa, büyük-küçük, şişman-zayıf, dar-geniş vb. özellikleri söyleme.

2. Duran bir varlıkla, hareket halindeki varlıkları ayırt etme3. Varlıklar üzerinde, düz, pütürlü, kareli, desenli gibi farklılıkları sezme

 

KONULAR

1. Araç-gereçleri tanıma

2. Çizgileri tanıma. Çizgi çalışmaları.

3. İki Boyutlu çalışmalar

4. Varlıkların belli başlı özelliklerini tanımaSayfa başına gitmek için tıklayın...


MÜZİK 

AMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR

AMAÇLAR

1. Sesin oluşumunda hareketin gerekli olduğunu anlayabilme.

2. Çevremizin halk oyunlarını müzikleriyle tanıyabilme.

3. Duyduğu insan seslerini sınıflandırabilme.

4. Yöresinde çalınan çalgıları kullanıldığı yöre ve ortama göre tanıyabilme.

 

DAVRANIŞLAR

1. Hareketsiz varlıklardan ses çıkmadığını, sesin oluşumu için hareketin gerekli olduğunu söyleme.

2. Çevremizde oynanan halk oyunlarının adlarını söyleme.

3. Dinlediği çocuk seslerini, kadın seslerini, erkek seslerini ayırma.

4. Yöresinde kapalı yerlerde, açık havada, özel gün ve toplantılarda çalınan çalgılar...

 

KONULAR

A. Hayatımızda Hareket ve Sesin Önemi.

B. Çevremizdeki Müzikli Oyunlar.

C. Sesimiz, Çalgılarımız, Müzik Dinleme Araçlarımız.

Ç. Müziksel Düzenlemelerimiz.Sayfa başına gitmek için tıklayın...


BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR

 

AMAÇ 1: Koşular ile ilgili çabukluğu geliştirebilme.

KONU 1: Hız koşuları

DAVRANIŞLAR

1. 40-50 m hızla koşma.

2. Yüksek çıkışla 10-20 m koşma.

3. Koşu oyunları oynama.

4. Oyun ve yarışmalarda kazanan kişi ve grubu alkışlama

 

AMAÇ 2: Atlamalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme.

KONU 2: Durarak ve hız alarak serbest olarak uzun ve yüksek atlama.

DAVRANIŞLAR

1. 25-30 cm yükseklikteki sağa sola hareket ettirilen ip üzerinden atlama.

2. Hız koşusundan sonra belirlenmiş bir alana basarak uzağa atlama.

3. Koşu ile bağlantılı, tek bacak sıçrayarak dizi kalça yüksekliğine çekerek atlama.

 

AMAÇ 3: Halk oyunları ve şarkılı oyunlar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme.

KONU 3: Şarkılı oyunlar

DAVRANIŞLAR

1. Basit ritimlere uyarak hareketleri (yürüme, sekme) bağlantılı yapma.

2. Spor kıyafetini yanlışsız gecikmeden giyme.

3. Ritim eşliğinde dönüşler yapma.

4. Oyun oynarken arkadaşları ile ayırım yapmadan oynama

 

AMAÇ 1: Spor kıyafetlerini iyi kullanma ve koruyabilme.

KONU 4: Giyinme bilgisi, spor tesis ve araçları

DAVRANIŞLAR

1. Spor kıyafetlerini uygun bir çanta ile taşıma.

2. Spor kıyafetini yanlışsız gecikmeden giyme.

3. Kullandığı ders araç ve gereçlerinin adını söyleme.

4. Araçları kullanılış amacına göre kullanma.

 

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

1. Hareketlerin gösterilmesi.

2. Başarılı öğrencilere hareket ve oyunları tekrar ettirmek.

3. Birlikte ve bireysel çalışmalar.

4. Anlatım.

5. Dramatize.

6. Gözlem.

7. Güncel olayların gündeme getirilmesi ve bağlantı.

8. Yakın çevrede yapılan müsabakaların izlenmesi

9. Video ve televizyondan istifade edilmesi.

 

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

1. Ünite dergisi.

2. Kitaplar, ansiklopediler.

3. Kasa, toplar, denge sıraları, ip , halat labut sağlık topu, fırlatma topu.

4. Yüksek atlama sehpası, kum havuzu.

 

DEĞERLENDİRME

1. Öğrenci davranışlarının gözlenmesi ve gözlem fişlerine işlenmesi.

2. Öğrenilen hareketleri uygulatmak

3. Araç ve gereçlerin yerinde kullanılıp kullanılmadığını gözlemek.

4. Okullar arası yarışlar ve gösterilere katılacak düzeydeki öğrencilerin belirlenmesi.

5. Öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin belirlenmesi ve bunları giderici çalışmaların yapılması.Sayfa başına gitmek için tıklayın...


BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇ

1. Kendini tanıtabilme

2. Toplumda nasıl davranılması gerektiğini kavrama

 

KONU

1. Kendini TanıtmaSayfa başına gitmek için tıklayın...


ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLAR

LEVHA VE AFİŞLER: 

1. İlköğretimin önemini anlatan levhalar ve resimler

2. Okulun yerleşim plânı. 

3. Temizlik kuralları levhası

4. Okulun tarihçesini açıklayan levha

5. Okulun düzeni ve okulda uygulanacak kurallar levhası

6. Alış veriş yapılırken dikkat edilecek özellikleri gösteren levha ve resimler. 

7. Tutumlu olma konusunda levha ve resimler. 

8. İhtiyaçlarımızı gösteren resim ve levhalar

 

VİDEO KASET VE CD’LER:

1. Okulumuz yaşarken

2. İlköğretimin önemini anlatan film ve cd’ler.

3. Alış verişte dikkat edilecek kurallar.

4. Verimlilik ve bilinçli tüketicilik

5. İnsanların birbirine ihtiyacı

 

ARAÇ VE GEREÇLER:

Kartpostal, broşür, fotoğraflar, seçim sandığı (kutu), oy pusulası.

 

DEĞERLENDİRME

1. Ünite konularının sınıfta anlatılması,

2. Gezi, gözlem, inceleme sonuçlarının anlatılması,

3. Ünitenin sözlü, yazılı ve test yoluyla değerlendirilmesi.

4. Sınavlar sonucunda görülen eksikliklerin tamamlanıp pekiştirici çalışmalar yapılması,

5. Yeri geldikçe ünite faaliyetlerinin ünite köşesine asılmasıSayfa başına gitmek için tıklayın...

Planlara dön