3. SINIFÜNİTE PLÂNIULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI SAYI : 6 ÜNİTE
NU. : 9
Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar HAYAT BİLGİSİÜNİTE 9: ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI
HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR
HEDEF 1: Bayramın anlamını kavrayabilme DAVRANIŞLAR : 1. TBMM’nin açılmasının nedenlerini söyleme 2. TBMM’nin nerede ve ne zaman açıldığını söyleme 3. Kurtuluş Savaşı’nın yapılmasının nedenlerini söyleme 4. Atatürk’ün Kurtuluş Savaşı için yaptığı hazırlıkları söyleme 5. Kurtuluş Savaşı’nın Atatürk’ün önderliğinde Türk milletinin dayanışması ile kazanıldığını söyleme 6. Kurtuluş Savaşı’nın sonucunda yurdumuzun bağımsızlığa kavuştuğunu söyleme 7. Millî egemenliğin anlamını açıklama 8. Bu bayramın, çocuklara armağan edilmesinin nedenlerini söyleme
HEDEF 2: Bayram hazırlıklarına katılabilme DAVRANIŞLAR : 1. Sınıfa süs hazırlama 2. Sınıfın süslemesine katılma 3. Atatürk köşesi düzenleme / geliştirme 4. Koro çalışmalarına katılma 5. Ront / oyun çalışmalarına katılma 6. Okulda, sınıfta ve çevrede bayram hazırlıklarına katılma
HEDEF 3: Bayram sevincini duyuş DAVRANIŞLAR : 1. Bayram törenine katılma 2. Bayram töreninde gördüklerini anlatma 3. Uluslar Arası Çocuk Şenliğine katılan grupların izlediklerini söyleme / yazma 4. Yurduna hizmet edenlere saygı duyma
KONULAR A. Niçin Bayram Yapıyoruz? 1. Yurdumuzun Bir Bölümünün İşgal Edilmesi 2. Kurtuluş Savaşı 3. TBMM’nin Açılması 4. Bayramın Çocuklara Armağan Edilmesi B. Bayram Hazırlıkları C. Bayram İzlenimleri
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. Orman Haftası (21-26 Mart) 2. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi günü
ile başlayan hafta) TÜRKÇEANLAMAAMAÇLAR 1. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği iyi alışkanlıkları kazanabilme. 2. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını doğru anlama ve yorumlama yeteneğini kazanabilme. 3. Düzeylerine uygun zengin bir kelime dağarcığını kazanabilme. 4. Sınıf, okul, çocuk kitaplıklarından, canlı kaynaklardan vb.’den yararlanma istek, beceri ve alışkanlığını kazanabilme.
DAVRANIŞLAR Dinleme ve İzleme Tekniği Bakımından: 1. Annesinin, babasının, öğretmeninin ya da bir arkadaşının başkasıyla yaptığı konuşmayı, dinleyip izleyebilmek. 2. Sınıfta ve kümede konuşmacıları, sözlerini kesmeden dinleyebilmek. 3. 8-10 dakikalık bir masalı ve öyküyü dinleyebilmek. Okuma tekniği bakımından: 1. Düzeylerine uygun okuma parçalarını, dinleyenleri sıkmadan doğal bir sesle ve doğru olarak okuyabilmek. 2. Okunan metnin cümlelerindeki anlama ve duyguya göre ses tonunu ayarlayabilmek. 3. Hızlı ve anlayarak okuyabilmek. 4. Okumayı kesmeden sayfaları çevirebilmek. 5. Sınıf, okul ve çocuk kitaplıklardan yararlanabilmek. Anlama tekniği bakımından: 1. Dinlediği görüp izlediği (3-5 dakikalık) ya da okuduğu düzeye uygun bir masaldaki, öyküdeki vb. kahramanların kimler olduğunu, olayları, bu olayların geçtiği yer ve zamanı anlayıp belirtebilmek, sonucu kavrayabilmek.
ANLATIMAMAÇLAR 1. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara karşılık verebilme. 2. Sınıfta ya da topluluk önünde işitilebilecek anlaşılabilecek gibi, güçlük çekmeden, kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilme. 3. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme , noktalama işaretlerini kullanabilme. 4. Birlikte çalışabilme, işbirliği yapabilme ve yardımlaşma, beceri ve alışkanlıklarını kazanabilme.
DAVRANIŞLAR Sözlü Olarak 1. 5-6 kelimelik bir soruya cevap verebilmek. 2. Düzeye uygun belli bir konuda konuşabilmek, gerekli kelimeleri yerli yerinde kullanabilmek. 3. Konuşmalarda görgü kurallarına uyabilmek, 4. Küme ve sınıf içinde tartışmalara katılabilmek, Yazılı Olarak 1. 5-6 kelimelik bir soruya cevap verebilmek. 2. Okunan ya da dinlenen düzeye uygun bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir çizgi bir filmi olaylar dizisini bozmadan, ana çizgileriyle en az 5-6 cümle ile yazabilmek. 3. Türkçe’den başka derslerle ilgili sorulara cevap verebilmek. 4. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek.
DİL BİLGİSİAMAÇLAR 1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme, hece ve sesleri ayırabilme. 2. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilme. 3. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullanabilme. 4. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini, sayılarını, yaptıkları işleri, eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilme.
DAVRANIŞLAR 1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilmek, doğru yazabilme. 2. Kelime dağarcığını düzeye uygun zenginleştirebilme. 3. Varlıkların yaptığı iş ve eylem bildiren kelimeleri kullanabilme. 4. Soru ekini ayrı yazabilme, görevini kavrayabilme.
YAZIAMAÇ 1: Yazıda istif ve blok ile ilgili anlam bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Yazının, kâğıt yüzeyine diziliş ve yazılış tasarımına istif denildiğini söyleme ve yazma. 2. Yazının kâğıt yüzeyine göze hoş gelecek şekilde
yerleştirilip yazılmasına blok denildiğini söyleme ve yazma. MATEMATİKHEDEFLER VE DAVRANIŞLAR
KONU 1: RİTMİK SAYMALAR HEDEF 2: 100 000 içinde; onar, yüzer, biner ve onbiner ritmik sayabilme. DAVRANIŞLAR 1. 100 veya 100 ün katı olan bir sayıdan başlayarak en çok 10 000 e kadar yüzer ritmik sayma. 2. 100 veya 100 ün katı olan bir sayıdan başlayarak en çok 10 000 e kadar biner ritmik sayma. 3. 10 veya 10 un katı olan bir sayıdan başlayarak belirtilen bir sayıya kadar biner.
KONU 2: KÜMELER HEDEF 1: Kümeler arasındaki eşitlik denklik ilişkilerini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 6. Verilen bir kümeye denk bir küme yazma ve şemasını yapma.
KONU 3: DOĞAL SAYILAR HEDEF 3: Tek ve çift doğal sayıları tanıyabilme. DAVRANIŞLAR 3. En çok dört basamaklı olarak verilen bir doğal sayının, tek veya çift doğal sayı olduğunu söyleme. 4. En çok dört basamaklı olarak verilen beş doğal sayı arasından, tek sayıları söyleyip yazma. 5. En çok dört basamaklı olarak verilen beş doğal sayı arasından, çift sayıları söyleyip yazma.
KONU 4: KESİRLER HEDEF 3: Basit kesirlerle problem çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. 1/2 i, 1/4 i, 1/3 i, 1/6 i, 1/10 i veya 1/100 i verilen bir bütünün tamamını bulmayı gerektiren bir problemi çözme. 2. Paydası 2, 4, 3, 6,10 veya 100 olan basit kesirleri kullanarak bir problem yazma.
KONU 5: TOPLAMA İŞLEMİ HEDEF 3: Paydaları 2, 4, 3 ve 6 olan eşit paydalı basit kesirleri toplama işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 4. İki basit kesrin toplamını, verilenler arasından seçip işaretleme. 5. İki basit kesrin toplama işleminde, verilmeyen teri-mi bulup yazma. 6. İki basit kesre ait toplama işleminde, toplanan terimlerin yerleri değiştirildiğinde toplamın aynı olduğunu söyleyip yazma.
KONU 6: ÇIKARMA İŞLEMİ HEDEF 5: Paydaları 2, 4, 3 ve 6 olan eşit paydalı kesirlerle çıkarma işlemini kullanarak problem çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. Paydası 2, 4, 3 veya 6 olan eşit paydalı iki basit kesrin çıkarma işlemini gerektiren bir problemi çözme. 2. Eşit paydalı basit kesirleri kullanarak, çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma.
KONU 7: ÇARPMA İŞLEMİ HEDEF 4: Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki basamaklı doğal sayıları bir basamaklı doğal sayılarla zihinden çarpma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR: 1. Bir basamaklı bir doğal sayıyı 10 ile zihinden çarpıp sonucu söyleme. 2. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki basamaklı bir doğal sayıyı, bir basamaklı bir doğal sayı ile zihinden çarpıp sonucu söyleme.
KONU 8: BÖLME İŞLEMİ HEDEF 4: Dört işlemi kullanarak problem çözebilme. DAVRANIŞLAR: 1. Dört basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekil-de; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden biri veya bir kaçıyla çözülebilecek en çok üç işlemli bir problemi çözme. 2. Dört basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekil-de; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden biri veya bir kaçıyla çözülebilecek en çok üç işlemli bir problem yazma.
KONU 9: ÖLÇÜLER HEDEF 6: Kütle ölçüsü birimlerinden “kilogram” ve “gram” arasındaki ilişkiyi kavrayabilme. DAVRANIŞLAR: 1. Bir kilogram içinde, kaç yarım kilogram olduğunu söyleme. 2. Bir kilogram içinde, kaç gram olduğunu söyleyip sembol kullanarak yazma. 3. 500 gram içinde, kaç tane 250, 100 ve 50 gram olduğunu söyleme. 4. 1 000 gram içinde, kaç tane 500, 250, 100 ve 50 gram olduğunu söyleme. 5. Bir veya yarım kilogramı; 50, 100, 200 gramları kullanarak oluşturma. 6. Kilogram ve gram cinsinden ifade edilen bir kütle ölçüsünü, gram cinsinden sembol kullanarak yazma. 7. Bir kilogramdan büyük ve gram cinsinden verilen bir kütle ölçüsünü, “kilogram” ve “gram” cinsinden sembol kullanarak yazma.
KONU 10: GEOMETRİ HEDEF 6: Karenin, dikdörtgenin ve üçgenin çevre uzunluklarını hesaplayabilme. DAVRANIŞLAR: 1. Verilen bir geometrik şeklin kenar uzunluklarını ölçerek çevresini hesaplama. 2. Karenin ve dikdörtgenin kenar özelliklerinden yararlanarak çevresini hesaplama. 3. Çevresinin uzunluğu 4 veya 4 ün katları olarak verilen
bir karenin, bir kenarının uzunluğunu hesaplayıp sonucu söyleyip yazma. RESİM - İŞAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR
AMAÇ 1: Üç boyutlu biçimlendirme çalışmaları bilgisi. DAVRANIŞLAR 1. Üç boyutun ne olduğunu söyleme. 2. Biçimlendirmenin ne olduğunu ve özelliklerini söyleme. 3. Üç boyutlu biçimlendirme çalışmaları için gerekli araç-gereçleri söyleme. 4. Kesme, kıvırma, katlama, bükme, yapıştırma vb. teknik özellikleri söyleme. 5. Üç boyutlu çalışmaların taklitten uzak, özgün olması gerektiğini bilme.
AMAÇ 2: Üç boyutlu biçimlendirme çalışmaları yapabilme. DAVRANIŞLAR: 1. Çevresindeki üç boyutlu biçimlendirme çalışmalarından örnekler gösterme. 2. Kesme, kıvırma, katlama, bükme, yapıştırma vb. becerileri çalışmalarında kullanma. 3. Üç boyutlu çalışma için yapacağı biçimi tasarlama. 4. Tasarladığı biçimi üç boyutlu çalışma olarak uygulama.
HEDEF 3: Üç boyutlu sanat eserlerinin farkında oluş. DAVRANIŞLAR: 1. Üç boyutlu çalışmalardan manken, doldurulmuş hayvan, hazır alçı kalıpları, bibloların özgün sanat eseri olmadıklarını söyleme. 2. Sanatçıların yapmış olduğu üç boyutlu (heykeller, büstler ve anıtlar) çalışmaların, özgün olduğunu söyleme. 3. Örnek gösterilen üç boyutlu birkaç çalışmadan hangisinin sanat eseri olduğunu söyleme.
HEDEF 4: Artık malzemeleri (Gereçleri) tanıyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Artık malzemelerin neler olduğunu söyleme. 2. Kullanılacak artık malzemelerin sağlık şartlarına uygun olması gerektiğini söyleme. 3. Artık malzemelerden nasıl yararlanabileceğini söyleme. 4. Artık malzemelerden estetik biçimlerin nasıl elde edileceğini söyleme.
HEDEF 5: Çalışmalarında artık malzemeyi kullanabilme. DAVRANIŞLAR 1. Sağlık şartlarına uygun artık malzemeyi seçme. 2. Artık malzemeyi nasıl değerlendireceğini düşünme. 3. Seçilen artık malzemeyi değerlendirerek çalışmalarında kullanma. 4. Artık malzemeleri kullanarak, yeni çalışmalar yapmaya
istek duyma. MÜZİKHEDEF 1: Dağarcığındaki şarkıları söyleyip dinlediği ortamlara göre kümeleyebilme. DAVRANIŞLAR 1. Dağarcığındaki şarkılardan doğa, sevgi ve kahramanlık konulu olanları sıralama.
AMAÇ 2: Dağarcığındaki sayışma ve tekerlemeleri diğer müzik türlerinden ayırdedebilme. DAVRANIŞLAR 1. Bildiği sayışma ve tekerlemelerin adlarını, verilen bir müziğin sayışma veya tekerleme olduğunu söyleme.
AMAÇ 3: Çevresinde oynanan halk oyunlarının müziklerini diğer oyunlu müziklerden ayırdedebilme. DAVRANIŞLAR 1. Bildiği halk oyunları müziklerinin adlarını söyleme, duyduğu müziklerde, halk oyunları müziklerini söyleme.
KONULAR: 1. Dağarcığımızdaki şarkıların özellikleri 2. Dağarcığımızdaki sayışma ve tekerlemelerin özellikleri 3. Dağarcığımızdaki oyunlu müzikler. BEDEN EĞİTİMİAMAÇ 1: Denge ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme. DAVRANIŞLAR 1. Denge ağacında yaylanarak yürüme, dönme. 2. Denge ağacında kollar açık, ayak ucunda yürüme. 3. Ayak değiştirerek sekme ve dönme.
AMAÇ 2: Koşularda dostça oynama ve yarışabilme. DAVRANIŞLAR 1. Oynarken arkadaşlarına zarar vermekten kaçınma. 2. Oyun kurallarına uyma. 3. Oyun ve yarışmalarda kazananı alkışlama.
AMAÇ 3: Basit ritimli melodileri oynayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Basit ritimlere uyarak hareketleri (yürüme, sekme) bağlantılı yapma. 2. Basit figürlü halk oyunları oynama. 3. Ritim eşliğinde dönüşler yapma.
AMAÇ 4: Top alıştırmaları ile ilgili temel beceriler edinebilme. DAVRANIŞLAR 1. Yürürken ve koşarken el değiştirerek top sürme. 2. Serbest olarak ayakla top sürme. 3. Serbest olarak parmakla paslaşma.
KONULAR 1. Denge alıştırmaları 2. Halk oyunları ve şarkılı oyunlar BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLERAMAÇ 1. Bağımsız olarak iş yapabilme alışkanlığı kazanma 2. Yaptığı işleri başkalarıyla paylaşabilme
KONU ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLARKAYNAK KİŞİLER Ailemizde askere giden ağabeylerimiz, çevremizdeki subay ve erler, İstiklal Savaşı’na katılanların yakınları, kütüphane görevlileri, öğretmenlerimiz, anne ve babalarımız.
YAZILI KAYNAKLAR Zambak Ünite Dergisi, ders kitaplarımız, Atatürk ile ilgili şiirler ve yazılar, ansiklopediler, sözlük, yazım kılavuzu, test kitapları.
VİDEO KASET 23 Nisan
LEVHA VE AFİŞLER Meclisin açılış çalışmalarını gösteren resim ve levhalar, Kurtuluş Savaşı’nı gösteren resim ve levhalar, çocuk şenliklerini gösteren resim ve levhalar
KULLANILACAK ARAÇ-GEREÇLER: Atatürk köşesi, Atatürk albümü, Türkiye haritası, günlük gazete ve dergiler, süs araç ve gereçleri
GEZİ-GÖZLEM-İNCELEME: 1. Varsa Atatürk’le ve Kurtuluş Savaşı ile ilgili anıtlara gezi. 2. Okulda ve çevrede yapılan bayram hazırlıklarının ve törenlerinin gözlenmesi, 3. Kütüphaneye gezi.
DEĞERLENDİRME 1. Ünite konularının sınıfa anlatılması, 2. Gezi, gözlem, inceleme sonuçlarının anlatılması, 3. Ünitenin sözlü, yazılı ve test yoluyla değerlendirilmesi. 4. Sınavlar sonucunda görülen eksikliklerin tamamlanıp pekiştirici çalışmalar yapılması, 5. Yeri geldikçe ünite faaliyetlerinin ünite köşesine
asılması. |
