4. SINIFÜNİTE PLÂNIAİLE, OKUL VE TOPLUM HAYATISAYI : 1ÜNİTE NU. : 1SOSYAL BİLGİLERÜnite 1: AİLE OKUL VE TOPLUM HAYATIÖzel Amaçlar 1. “Aile, Okul ve Toplum Hayatı” ünitesinde geçen kavramların anlam bilgisi 3. Ailenin yapısını tanıyabilme 4. Ailenin önemini kavrayabilme 5. Aile bütçesinin önemini kavrayabilme 6. Aile hayatında sosyal güvenceler bilgisi 7. Ailede demokratik hayatın oluşturulmasının önemini kavrayabilme 8. Ailede demokratik hayatın gereklerine uymaya istekli oluş 9. İnsan sağlığı ve çevre temizliği için suyu yeterince kullanmanın önemini kavrayabilme 10. Sağlığı ve temizliği için suyu kullanmaya istekli oluş 11. Okulu tanıyabilme 12. Okulda uyulması gereken kurallar bilgisi 13. Okulda uyulması gereken kuralların önemini açıklayabilme 14. Okul kurallarına uyabilme 15. Okuldaki görev ve sorumluluklarını yerine getir-mede istekli oluş 16. Okulun ve okul eşyalarının korunmasının önemini kavrayabilme 17. Okulu ve okul eşyasını korumayı alışkanlık hâline getiriş 18. Okulun çevresinin güzelleştirilmesi ve korunmasının önemini kavrayabilme 19. Okulun korunması ve çevresinin güzelleştirilmesi için yapılan etkinliklerie katılmaktan zevk alış 20. Okul koruma derneğini tanıyabilme 21. Okul aile işbirliğinin önemini kavrayabilme 22. Okuldaki demokratik hayatın oluşturulmasının önemini kavrayabilme 23. Okulda demokratik hayatın gereklerine uymaya istekli oluş 24. Toplum içinde yaşamanın önemini kavrayabilme 25. Komşuluk ilişkilerinin toplum için taşıdığı önemi kavrayabilme 26. Toplumda demokratik hayatın önemini kavrayabilme 27. Toplumda demokratik hayatın gereklerine uymaya istekli oluş 28. Farklı düşüncede olan kişileri dinlemeye duyarlılık 29. Dayanışmanın toplum hayatındaki önemini kavrayabilme 30. Toplum hayatını düzenleyen kurallar bilgisi 31. Toplum hayatını düzenleyen kurallara uyabilme 32. Toplum hayatında bize düşen görevlerin farkında oluş
Konular A. Ailemiz 1. Toplumun temel unsuru aile 2. Ailenin yapısı ve önemi (Akraba evliliklerinin aile bütçesindeki önemini üzerinde durulacaktır.) 3. Aile bireyleri arasındaki sevgi, saygı ve hoşgörü-nün önemi 4. Aile bireyleri arasındaki dayanışma ve önemi 5. Aile bütçesi (Tutumlu olma ve savurganlığı önlemenin aile bütçesindeki önemi üzerinde durulacaktır) 6. Aile hayatında sosyal güvence (emeklilik, sigorta, yeşil, kart, gelir kaynaklarımız) 7. Ailede demokratik hayat 8. Ailede temizlik ve sağlık kurallarına uymanın önemi (İnsan sağlığı ve çevre temizliği için suyu yeterince kullanmanın önemi belirtilecek, ülke-mizdeki su kullanma miktarının gelişmiş ülkelerde karşılaştırılması yapılacaktır.)
B. Okulumuz 1. Okulumuzu Tanıyalım 2. Okulun önemi 3. Okulda uyulması gereken kurallar 4. Okulun ve okul eşyalarının korunması 5. Okulun çevresinin güzelleştirilmesi ve korunması 6. Okul, aile iş birliği 7. Okulda demokratik hayat 8. Eğitim ve öğretimde öğretmenin rolü ve önemi
C. Toplum Hayatı 1. Toplum içinde yaşamanın gereği ve önemi 2. Toplum demokratik hayat 3. Toplum hayatında sevgi, saygı, iş birliği ve dayanışmanın önemi 4. Toplum hayatını düzenleyen kurallar ve bize düşen görevler 5. Toplumda ve çalışma hayatında Türk kadının yeri
Ç. Dayanışma ve dayanışmanın Toplum Hayatındaki Önemi Milli birlik ve beraberlik yönünden dayanışmanın önemi, iyilik yapmayı sevme, kötülük yapmaktan kaçınma vicdanî vazifeler
KAYNAKLARKaynak Kişiler 1. Öğretmenler 2. Aile büyükleri
Yazılı kaynaklar 1. Ders kitapları 2. Zambak Ünite Dergisi 3. Ansiklopediler 4. Sözlük - imlâ klavuzu
Araç ve Gereçler 1. Resimler - kaset ve slaytlar
Gezi Gözlem İnceleme 1. Değişik yapıdaki ailelerin incelenmesi
DEĞERLENDİRME 1. Ünite işlenişinde eksik kalan konuların anlatılması 2. Ders bitiminde “Bu ders neler öğrendik?” sorusunun cevaplanması 3. Ünite dergisi çalışma sorularının cevaplanması 4. Yazılı ve sözlü değerlendirme yapılması 5. Ünite dergisinin test ekinin cevaplanması 6. Ünite konularının günlük yaşantımızla ilişkisini açıklayan bir yazı yazdırılması 7. Öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin
belirlenmesi ve bunları giderici çalışmaların yapılması BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. İlköğretim Haftası (Okulların Açıldığı İlk Hafta) 2. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) 3. Dünya Çocuk Günü (Ekim Ayının İlk Pazartesi) DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİÜNİTE I: DİN VE AHLÂK HAKKINDA NELER BİLİYORUMÖzel Amaçlar 1. Günlük konuşmalarda kullanılan dinî kelime ve cümleleri fark eder. 2. Günlük konuşmalarda kullanılan dinî kelime ve cümlelerin yardımıyla dinin insan hayatında bir yeri olduğunu bilir. 3. Evde veya çevrede bulunan dinî sembolleri tanır 4. Din ile ahlâk arasındaki ilişkiye günlük hayattan örnekler verir. 5. Peygamberin güzel söz ve davranışlarından örnekler verir. 6. Sübhâneke duasını ezbere okur ve anlamını söyler.
Konular 1. Günlük Konuşmalarımızda Din a. Bismillâhirrahmanirrahim b. Allah’a Şükür c. Günah, Sevap, Helâl ve Haram Kavramlarını Öğreniyorum ç. Dilek ve Dualarımızda Dinî İfadeler d. Selamlaşıyoruz 2. Evimizde, Çevremizde Bulunan Dinî Sembolleri Tanıyalım 3. Dinin Tanımının Öğrenelim 4. Dini Öğrenmenin Önemi 5. Din Güzel Ahlâktır a. Ahlâklı ve Ahlâksız İfadeleri Üzerinde Düşünelim b. Güzel Söz Söyleyelim c. Güzel Davranışlarda Bulunalım 6. Peygamberimiz, Söz ve Davranışları ile En Güzel Örnektir. 7. Sübhaneke Duasını Ezberleyelim ve Anlamını Öğrenelim TÜRKÇEANLAMANOT: Öğretmen Özel Amaçlardan ünitelerle ilgili olanları alacaktır.
Amaçlar Öğrencilerin: 1. Edindikleri dinleme, izleme beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirmek 2. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek 3. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyarak kavramalarını sağlamak 4. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeylerine göre zenginleştirmek 5. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmalarını sağlamak 6. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek 7. Kitap edinme isteğini arttırmak 8. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevrelerine olan ilgilerini genişletmek ve bilgilerini arttırmaktır.
Davranışlar Dinleme ve izleme tekniği bakımından 1. 10-15 dakikalık bir konuşmayı dinleyebilmek 2. Konuşmacıya, sanatçıya gerekli saygıyı ve davranışı gösterebilmektir. 3. Bir filmin oynatılacağı, bir konuşmanın yapılacağı, bir temsilin verileceği yere itişip kakışmadın girebilmek; sessizce oturabilmek ve sonunda itişmeden dışarıya çıkabilmektir.
Okuma tekniği bakımından 1. 150-200 kelimelik metinleri doğru ve anlamlı olarak (duraklama, vurgu ve tonlama yanlışı yapmadan) okuyabilmek; kelimeleri doğru söyleyebilmek 2. Yazım kılavuzu, sözlük, ansiklopedi ve kaynak kitaplardan yararlanabilmektir. 3. Metinlerin belli başlı bölümlerini sırasına göre kavrayabilmektir.
Anlama tekniği bakımından 1. Düz ve manzum yazıları ayırt edebilmek 2. İzlediği bir filmin, bir oyunun, okuduğu bir öykünün olaylarını, olaylarının sırasını, sebep ve sonuçlarını, belli başlı kişilerin fiziksel ve karakter niteliklerini olayın geçtiği yeri ve zamanı belirtebilmektir.
ATATÜRKÇÜLÜKHedefler 1. Atatürk’ün kişilik özelliklerini tanımaya ilgi duyuş Konular: Atatürk’ün kişiliği ve özellikleri a. İleri görüşlülüğü b. Açık sözlülüğü c. Sanat severliği ç. Önder oluşu
Davranışlar 1. Atatürk’ün kişiliği ile ilgili bir parçayı okuma / dinleme 2. Okuduğu / dinlediği parçadan hareketle Atatürk’ün ileri görüşlü olduğunu söyleme / yazma 3. Okuduğu / dinlediği parçadan hareketle Atatürk’ün açık sözlü bir insan olduğunu söyleme / yazma 4. Okuduğu / dinlediği parçadan hareketle Atatürk’ün sanat sever olduğunu söyleme / yazma 5. Okuduğu / dinlediği parçadan hareketle Atatürk’ün Türk milletinin önderi olduğunu söyleme / yazma 6. Okuduğu / dinlediği parçadan hareketle Atatürk’ün Türk milletinin önderi olduğunu söyleme / yazma 7. Atatürk’ün kişiliği kişilik özellikleriyle ilgili örnekleri söyleme / yazma
Açıklamalar Atatürk’ün açık sözlülüğü konusu, Atatürk’ün gerçekleri milletine açıkça anlattığı ve doğru bildiği fikirlerini her zaman savunduğu şekilde ele alınacaktır.
ANLATIMNOT: Öğretmen Özel Amaçlardan ünitelerle ilgili olanları alacaktır.
Amaçlar Öğrencilere: 1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan sonuçları anlatabilme 2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme 3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme 4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme 5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme 6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme 7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.
Davranışlar A. Sözlü Olarak: 1. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerine katılabilmek, sonuçları anlatabilmek 2. Sorulan sorulara birkaç cümle ile düzgün karşılıklar verebilmek 3. Gördükleri, yaşadıkları, dinledikleri, edindikleri bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilmek, aktarabilmek 4. Öğrenmek istedikleri ile ilgili (yer, ad, bilgi) sorular düzenleyebilmek, böyle sorulara cevap verebilmek 5. Basit bir resim ve tablo dizisinden anlam çıkarabilmektir.
B. Yazılı Olarak: 1. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan sonuçları 4-5 basit cümle ile anlatabilmek 2. Okulda ve çevrede yaşanan önemli olaylar ve özel günlerde (millî bayramlar, törenler, kazalar vb.) görülenleri anlatabilmektir. 3. Ödevlerinde yerine göre 5 - 7 kelimelik doğru cümleler kurabilmek 4. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kulla-nabilmek 5. Okulda yaptığı ve yaşadığı türlü eğitsel etkinliklerin sonuçları üzerine kısa bir rapor düzenleyebilmektir.
DİL BİLGİSİAmaçlar Öğrencilere: 1. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilmek 2. Seslilerle ilgili kuralları uygulayabilmektir.
Davranışlar 1. Büyük harfleri doğru kullanabilmek (kısaltmalarda, satır başlarında) 2. Seslileri, ince ve kalın seslileri ayırabilmek; büyük ses uyumunu kavrayarak çekim ve yapım eklerini doğru kullanabilmek (-yor, -ken eklerinin bu kurala uymadığını fark etmek) 3. Noktayı: (a) tarihlerinde gün, ay, yıl ögeleri arasında, (b)kısaltma harflerinin sonunda (c) sayılardan sonra -inci anlamında kullanabilmektir.
YAZIAmaçlar Amaç 1: Yazı dersinde kullanılan belli başlı araç-gereçler bilgisi Davranışlar 1. Bu sınıfta kullanılacak yazı araç-gereçlerinin adlarını söyleme / yazma 2. Yazı araç - gereçlerinin, nerede kullanıldıklarını söyleme / yazma 3. Defterin ve kılavuz kartonunun kullanılış özelliklerini söyleme / yazma
Amaç 2: Dolma kalem bilgisi Davranışlar 1. Kullanımına göre dolma kalem çeşitlerini söyleme / yazma 2. Dolma kalemin bölümlerini söyleme / yazma 3. Dolma kalemin bölümlerinin işlevlerini söyleme / yazma 4. Mürekkebin dikkatli bir şekilde kullanılması gerektiğini söyleme / yazma 5. Dolma kaleme, mürekkebin çekiliş şeklini söyle-me / yazma
Amaç 3: Dolma kalemi hazır hâle getirme becerisi Davranışlar 1. Dolma kalemin kapağını açma 2. Dolma kalemin mürekkep çekme kısmını, mürekkep çekmeye hazır hâle getirme 3. Dolma kalemin, sadece metal uç kısmını, mürekkebin içine girecek şekilde tutarak mürekkep çekme 4. Dolma kalemin uç kısmını kurutma kâğıdı ile temizleme
Amaç 4: Dolma kalemi kullanma becerisi Davranışlar 1. Dolma kalemin ucunu, yazma yüzeyine tam olarak yerleştirme 2. Yazı yazarken dolma kalemin ucunu yazma yüzeyine fazla bastırma
Okuma
parçaları
1. Oku Başa Geç 2. Sürpriz 3. Şehre Küsen Adam MATEMATİKHEDEFLER VE DAVRANIŞLAR
Hedef 1: Kümeyi Kavrayabilme Davranışlar 1. Yakın çevredeki varlıklardan oluşan bir küme örneği söyleme 2. Verilen sayıda elemandan oluşan bir kümeyi şemayla gösterme 3. Sözlü olarak veya şemayla verilen bir kümeyi elemanlarının ortak özelliğini belirterek yazma 4. Ortak özellik yöntemi ile ifade edilebilecek bir kümeyi elemanlarının ortak özelliğini belirterek yazma 5. Belirtilen bir elemanın, verilen bir kümenin elemanı olup olmadığını sembol kullanarak yazma 6. Boş kümeyi sembol kullanarak yazma
Hedef 2: Beş Basamaklı Doğal Sayıları Kavrayabilme Davranışlar 1. Verilen doğal sayılar arasında, beş basamaklı olan doğal sayıyı seçip işaretleme 2. Beş basamaklı bir doğal sayının basamaklarını söyleyip yazma 3. Beş basamaklı bir doğal sayının basamaklarındaki rakamların sayı değerlerini söyleyip yazma. 4. Beş basamaklı bir doğal sayının basamaklarındaki rakamların basamak değerlerini söyleyip yazma 5. Beş basamaklı bir doğal sayının, farklı basamaklarında tekrar eden rakamın basamak değerleri arasındaki farklılığı açıklama 6. Beş basamaklı bir doğal sayıyı, basamak tablosunda veya abaküste gösterme 7. Verilen beş basamaklı bir doğal sayıyı yazıp okuma 8. Bölüklerindeki sayıları verilen beş basamaklı bir doğal sayıyı yazıp okuma. 9. “On bin” doğal sayısını, iki doğal sayının toplamı şeklinde yazma 10. Beş basamaklı en büyük ve en küçük doğal sayıyı söyleyip yazma 11. Beş basamaklı iki doğal sayıdan, küçük olanı söyleyip yazma 12. Beş basamaklı iki doğal sayıdan, büyük olanı söyleyip yazma 13. Verilen beş basamaklı dört doğal sayıyı, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralayıp sembol kullanarak yazma 14. Büyüklük veya küçüklük sırasında verilen beş basamaklı dört doğal sayıdan, uygun sırada olmayanı bulup sırasına koyma
Hedef 3: Toplamları En Çok beş Basamaklı Olan Doğal Sayılarla Toplama İşlemini Yapabilme Davranışlar 1. En çok dört basamaklı, en çok üç basamaklı doğal sayıyı yan yana toplayıp sonucu söyleyip yazma 2. Eldesiz toplamayı gerektiren en çok altı basamaklı dört doğal sayıyı alt alta toplayıp sonucunu söyleyip yazma 3. Eldeli toplamayı gerektiren en çok altı basamaklı dört doğal sayıyı alt alta toplayıp sonucu söyleyip yazma 4. Dört doğal sayının toplama işleminde, verilmeyen toplananı bulup yazma 5. Dört doğal sayının toplama işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma 6. Bir toplama işleminde, toplanan iki terimin yerlerini değiştirerek toplama işlemini yapıp sonucu karşılaştırma 7. Üç terimli bir toplama işleminde; ilk iki terim ile üçüncü terim, son iki terim ile ilk terimi toplayıp sonucu yazarak karşılaştırma 8. Bir sayıyı “0” ile toplayıp, sonucun değişip değişmediğini söyleme
Hedef 4: En Çok beş Basamaklı Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemini Yapabilme Davranışlar 1. En çok beş basamaklı bir doğal sayıdan; onluk, yüzlük, binlik, on binlik veya yüz binlik bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen en çok altı basamaklı bir doğal sayıyı söyleyip yazma 2. En çok altı basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük, binlik, on binlik veya yüz binlik bozmayı geriktirecek şekilde verilen en çok altı basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu söyleyip yazma 3. Bir çıkarma işleminde, eksilen veya çıkandan verilmeyeni bulup yazma 4. Bir çıkarma işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma 5. Bir çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme
Hedef 5: Çarpımları En Çok Beş Basamaklı Olan Doğal Sayılarla Çarpma İşlemini Yapabilme Davranışlar 1. En çok dört basamaklı bir doğal sayı ile en çok üç basamaklı bir doğal sayının çarpma işlemini yapıp sonucu yazma 2. En çok dört basamaklı bir doğal sayı ile en çok üç basamaklı bir doğal sayının çarpma işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma 3. İki doğal sayının çarpma işlemini, çarpanların yerlerini değiştirerek yapıp sonucu söyleme 4. Üç doğal sayının çarpma işleminde; ilk iki sayı ile üçüncü sayı çarpımının son iki sayı çarpımı ile ilk sayının çarpımına eşit olduğunu çarpma işlemini yaparak söyleme 5. Bir doğal sayıyı “0” ile çarpıp sonucu yazma. 6. Bir çarpma işleminde, çarpımı çarpanlardan birine bölerek işlemin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme
Hedef 6: Doğru, Eğri, Nokta Bilgisi Davranışlar 1. Çevresindeki eşyalar ve şekiller üzerinde eğri ve doğru örnekleri gösterme 2. Kalem ucunun kâğıttaki, tebeşirin tahtadaki izinin neye benzediğini söyleme 3. Doğrunun özelliklerini söyleme 4. Çizilmiş olarak verilen bir doğruyu adlandırarak söyleme 5. Adıyla verilen bir doğruyu çizme 6. Eğri ile doğruyu karşılaştırıp, farklı ve benzer taraflarını söyleyip yazma
Hedef 7: Doğru Parçası ve Işın Bilgisi Davranışlar 1. Çevresindeki eşyalardan ve şekillerden doğru parçası örnekleri söyleme 2. Doğru parçasının ve ışının özelliklerini söyleme 3. Çizilmiş olarak verilen doğru parçasını ve ışını adlandırarak söyleme 4. Belirtilen uzunlukta, cetvel yardımıyla istenen geometrik şekli çizme
Hedef 8: Doğru, Doğru Parçası ve Işın Arasındaki İlişkiyi Kavrayabilme Davranışlar 1. Verilen bir doğrudan doğru parçası elde etme 2. Verilen bir doğru parçasından yararlanarak belirtilen özelliklerde doğru ve ışın elde ederek gösterme 3. Verilen bir ışından yararlanarak, belirtilen özelliklerde doğru veya doğru parçasını elde ederek gösterme 4. Doğru, doğru parçası ve ışın arasından belirtilen ikisi arasındaki benzerlikleri farklılıkları söyleyip yazma
Konular 1. Kümeler: a. Küme ve eleman kavramı, elaman sayısı b. Kümelerin gösterilişi c. Boş küme 2. Doğal sayılar a. Beş basamaklı doğal sayılar b. Beş basamaklı bir doğal sayının basamak ve sayı değerleri 3. Toplama işlemi a. Eldesiz ve eldeli toplama işlemi b. Yanyana toplama işlemi 4. Çıkarma işlemi a. Çıkarma işlemi b. Çıkarmanın sağlaması 5. Çarpma işlemi 6. Geometri a. Nokta, b. Doğru c. Doğru parçası İNGİLİZCEAmaçlar 1. Düzeyine uygun cümlelerde geçen kavramların anlam bilgisi 2. İngilizce’de belli seslerin bilgisi 3. İngilizce’de tonlama ve tellaffuz bilgisi 4. Günlük hayatta kullanılan basit cümleler bilgisi 5. Sayıları İngilizce olarak söyleme bilgisi 7. Şahıs zamirleri bilgisi
Konular 1. Selamlaşma 2. Sayılar 3. Şahıs zamirleri RESİM - İŞAmaç 1: Çizgisel çalışmalarda çeşitli gereçleri tanıyabilme Davranışlar 1. Gerecin adını ve özelliklerini söyleme 2. Araç - gereçlererin kullanıldığını yerleri söyleme 3. Belirtilen bir çalışmada kullanılan araç gereçlerin adını bilme 4. Araç gereçleri kullanırken dikkat edilecek noktaları bilme
Amaç 2: Çizgisel çalışmalarda koyu, orta, açık değerleri kullanabilme Davranışlar 1. İnce uçlu gereçlerle, açık çizgiler elde etme 2. Kalın uçlu gereçlerle, koyu çizgiler elde etme 3. Çizgilerle yüzeyi bezeyerek dokular oluşturma 4. İnce ve kalın uçlu gereçlerle dokular oluşturma 5. Konuyu ifade ederken kâğıt yüzeyini doldurma
Amaç 3: Doğadaki hareketi belirterek çizgisel çalışmalar yapabilme Davranışlar 1. Doğadaki hareketlerin neler olduğunu gözlem ve izlenimleri yoluyla belirtme 2. Duran varlıkta, hareket hâlindeki varlıkların farklılıklarını belirtme 3. Harekete ilişkin izlenim ve bilgilerini uygun gerece çizgisel olarak aktarma
Amaç 4: Koyu, orta, açık lekeleri düzenleyebilme Davranışlar 1. Çevredeki varlıklarda koyu, orta, açık değerleri görme 2. Koyu, orta, açık leke çalışmalarında benzerlikleri ve farklılıkları bulma 3. Koyu, orta, açık değerleri çalışmalarında uygulama 4. Kendi çalışmalarını, arkadaşlarının çalışmaları ile karşılaştırma 5. Koyu, orta, açık leke çalışmalarında farklı değerdeki çizgileri ve lekeleri ayırt etme
Amaç 5: Düzenli ortamda bulunmaktan zevk alış. Davranışlar 1. Düzenli olmaya özen gösterme 2. Evde, okulda, sınıfta çevresini temiz ve düzenli tutması gerektiğini bilme 3. Düzensizliklerin kişileri rahatsız ettiğini bilme 4. Düzensizlikleri değiştirmeye çaba gösterme
ÇALIŞMA KONULARI 1. Kitap defter kaplama 2. İlk öğretim haftası İŞ EĞİTİMİAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: İş ve enerjide geçen belli başlı kavram ve terimlerin bilgisi Davranışlar 1. İş, enerji, güç, potansiyel enerji, kinetik enerji, termik enerji, elektrik enerjisi, nükleer enerji, kimyevî enerji, mekanik enerji, magnetik enerji terimlerinin anlamlarını tam ve doğru olarak yazma, söyleme 2. Verilen bir dizi tanımla ilgili, bir dizi kavramı eşleştirip işaretleme 3. Verilen bir terimle ilgili tanımın doğruluğunu teşhis etme
Amaç 2: Enerji kaynaklarının bilgisi Davranışlar 1. Enerji kaynaklarının fosil yakıtlar, nükleer yakıtlar, diğer enerji kaynakları olmak üzere 3 gruba ayrılabileceğini yazma, söyleme 2. Kömür, petrol, doğal gazın fosil yakıtları olduğunu yazma, söyleme 3. Odun, su kuvveti, rüzğâr kuvveti, dünya iç ısısı, medcezir (gel - git) ve güneşin diğer enerji kaynakları grubunu meydana getirdiğini yazma, söyleme 4. Faydalandığımız enerji kaynaklarının hemen hepsinin güneşin etkisiyle meydana geldiğini yazma, söyleme 5. Enerji kaynaklarının ısı, ışık, magnetik, kimyevî biyolojik, mekanik etkilerinin olduğunu yazma, söyleme
Amaç 3: Seviyesine uygun olarak rüzğar, su, buhar ve güneş enerjisinden nasıl faydalanacağını tasarlayabilme Davranışlar 1. Rüzgâr, su, buhar ve güneş enerjisinin (ısı, ışık, magnetik, mekanik vb.) etkilerinden faydalanacağını tasarlayarak neler yapabileceğini yazma, söyleme 2. Yapmayı tasarladığı cihazın resmini çizme veya maket ve modelini basit malzeme ile yapma 3. İşin yapımında gerekli olan araç-gereçlerin adlarını ve miktarını yazma
Amaç 4: Yapılan tasarıları işe uygulayabilme Davranışlar 1. Yapacağı işte kullanacağı araç ve gereçleri hazırlama 2. İşlem sırasını yazma 3. İşi yapma 4. Yapılan işi deneme
Amaç 5: Çalışma kurallarına uyabilme Davranışlar 1. İşe uygun giyinme 2. Araçları dikkatli kullanma 3. Dikkatini yaptığı işe verme 4. İş bitiminde araçları yerine koyma 5. Çalıştığı yeri temizleme 6. Gereken biçimde el ve yüz temizli yapma
Amaç 6: Grup ile çalışmaya istekli olma Davranışlar 1. Yaptığı işle ilgili arkadaşlarının görüşlerini isteme 2. Kendisinden yardım isteyen arkadaşlarına gönüllü olarak yardım etme 3. Uygun durumlarda bazı projeleri arkadaşları ile birlikte gerçekleştirmeyi tavsiye etme
Amaç 7: Yaptığı işten zevk alma Davranışlar 1. Yaptığı işten zevk alma 2. Yaptığı işe sahip çıkma 3. Yaptığı işi itina ile koruma 4. İşin yapımında kendi katkısının fazla olmasını isteme
Konular 1. Enerjinin tanımı 2. Enerji çeşitleri 3. Enerjinin kaynakları 4. Enerjinin kullanımı 5. Proje uygulama MÜZİK1. ÜNİTE: Hayatımızda Oyun, Hareket, Ses ve Müzik
Amaç 1: Yaşadığı yerde, özel gün ve haftalardaki müzik etkinliklerinin farkına varabilme Davranışlar 1. Yaşadığı yerde, özel gün ve haftalarda müzik etkinliklerinin yapıldığını söyleme
Amaç 2: Bölgesinde, özel gün ve haftalardaki müzik etkinliklerinin farkına varabilme Davranışlar 1. Bölgesinde, özel gün ve haftalardaki müzik etkinliklerinin yapıldığını söyleme
Amaç 3: Miziğin hayatımızdaki yerini anlatabilme Davranışlar 1. Müziğin kültürel açıdan ortak bir dil olduğunu söyleme
Konular 1. Hayatımızda Müzik BEDEN EĞİTİMİAMAÇ VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Düzen alıştırmaları ve temel duruşlar ile ilgili çeşitli şekillerde dizilme ve sıralanabilme Davranışlar 1. Yerinde sağa ve sola dönme 2. Birerli geniş kolda sayı sayma 3. Birerli geniş kolda sıra olma 4. Birerli derin kolda sıra olma 5. Birerli derin koldan ikişerli sıra olma 6. İkişerli derin koldan birerli sıra olma
Amaç 2: Temel duruşları yapabilme Davranışlar 1. Rahat duruş yapma 2. Hazırol duruşunu yapma 3. Çömelik duruş ve oturuşu yapma
Amaç 3: Düzen alıştırmaları yardımıyla temel duruşlar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Davranışlar 1. Birerli ve ikişerli derin kolda serbest ve tempoyla yürüme 2. Yerinde sayma
Amaç 4: Koşularda sürat ve çabukluğu geliştirebilme Davranışlar 1. Alçak çıkıştan 10-20 m. hızla koşma 2. Koşma oyunları ve yarışmalar
Amaç 5: Spor kıyafetlerini iyi kullanma ve koruyabilme Davranışlar 1. Spor kıyafetlerini uygun bir çanta , torba ve benzeri araçlar ile taşımak 2. Spor ayakkabılarını ayrıca paketleyerek çantaya koyma 3. Ders kıyafetini belirlenen yerde (soyunma odası veya bu iş için ayrılan yer) değiştirme. Günlük kıyafetini düzenli olarak yerleştirme 4. Spor kıyafetini yanlışsız ve gecikmeden giyme 5. Ders ve çalışmanın bitiminde kıyafetini çanta veya torbaya düzenli bir biçimde yerleştirme
Amaç 6: Temiz hava ve güneşten faydalabilme Davranışlar 1. Açık havada koşma ve oyun oynama 2. Çevre gezilerine katılma
Konular 1. Dizilme ve sıralanmalar 2. Temel Duruşlar 3. Yürüyüş ve dönüşler 4. Hız koşuları 5. Giyinme bilgisi |
