4. SINIFÜNİTE PLÂNIİLİMİZ VE BÖLGEMİZİ TANIYALIM SAYI : 5ÜNİTE
NU. : 5
SOSYAL BİLGİLERİLİMİZ VE BÖLGEMİZİ TANIYALIMAmaçlar 1. “İlimiz ve Bölgemizi Tanıyalım” ünitesinde geçen kavramların anlam bilgisi 2. Harita çeşitleri bilgisi 3. Harita okumayla ilgili temel işaretler bilgisi 4. Haritalardan yararlanmanın önemini kavrayabilme 5. Haritada yön bilgisi 6. Atlas kullanım 7. Atlastan yararlanmanın önemini kavrayabilme 8. Atlas kullanabilme 9. Atlas kullanmaya istekli oluş 10. Yurdumuzun coğrafi bölgelerini tanıyabilme 11. İlimizin yeryüzü şekillerini tanıyabilme 12. Bölgemizin yeryüzü şekillerini tanıyabilme 13. İlimizin bulunduğu bölgenin iklimini tanıyabilme 14. İlimizin bulunduğu bölgenin bitki örtüsünü tanıyabilme 15. İlimizin akarsularını tanıyabilme 16. Bölgemizin akarsularını tanıyabilme 17. İlimizin göllerini tanıyabilme 18. Bölgemizin göllerini tanıyabilme 19. İlimizin nüfus ve yerleşim birimlerini tanıyabilme 20. Bölgemizin nüfus ve yerleşim birimlerini tanıyabilme 21. İlimizde ekonomik hayatı oluşturan alanları tanıyabilme 22. Bölgemizde ekonomik hayatı oluşturan alanları tanıyabilme 23. İlimizde yaşanmış önemli tarihi olaylar bilgisi 24. İlimiz ve bölgemizi gösteren haritayı okuyabilme 25. İlimizin bulunduğu çevrenin korunması ve güzelleştirilmesinin önemini kavrayabilme 26. İlimizin bulunduğu çevrenin korunması ve güzelleştirilmesi için yapılan faaliyetlere katılmaktan zevk alış 27. Bölgemizin bulunduğu çevrenin korunması ve güzelleştirilmesinin önemini kavrayabilme 28. Bölgemizin bulunduğu çevrenin korunması ve güzelleştirilmesi için yapılan etkinliklere katılmaya istekli oluş 29. Ormanları korumanın önemini kavrayabilme 30. Ağaç dikme çalışmalarına katılmaya gönüllü oluş 31. Doğal parklarımızın önemini kavrayabilme 32. Tarihî eserlerimizin önemini kavrayabilme
Konular A. Harita 1. Harita ve çeşitleri (genel haritalar, özel haritalar) 2. Haritanın yönleri 3. Harita özel işaretleri 4. Haritadan yararlanma 5. Atlas kullanımı ve atlastan yararlanma B. Yurdumuzun Hangi İl ve Bölgesinde Yaşıyoruz? (Türkiye’nin idarî bölüşüyle ilgili genel bir açıklamadan sonra yurdumuz coğrafî bölgeleri isim olarak belirtilecek, konu harita ile pekiştirilecektir.) C. İlimiz ve Bölgemizin Doğal Özellikleri 1. İlimiz ve bölgemizin yeryüzü şekilleri 2. İlimiz ve bölgemizde iklim ve doğal örtüsü (Akdeniz iklimi, Karadeniz iklimi ve karasal iklim ile bu iklimlerin karakteristik bitki örtüsü üzerinde durulacaktır.) 3. İlimiz ve bölgemizin akarsu ve gölleri Ç. İlimiz ve Bölgemizde Nüfus ve Yerleşme D. İlimiz ve Bölgemizde Ekonomik Hayat 1. Tarım (tarla ve bahçe kültürleri) 2. Hayvancılık 3. Su ürünleri 4. Orman ve orman ürünleri 5. Madenler ve enerji kaynakları 6. Sanayi 7. Ulaşım, iletişim 8. Ticaret 9. Turizm ve el sanatları E. İlimizde Yaşanmış Önemli Tarihî Olaylar F. İlimiz ve Bölgemizin Bulunduğu Çevrenin Korunması ve Güzelleştirilmesi 1. En az bir ağaç dikelim ve ormanlarımızı koruyalım 2. Doğal güzelliklerimizi, millî parlarımızı ve kültürel varlıklarımızı koruyalım
KAYNAKLAR Kaynak Kişiler 1. Öğretmenler 2. Okul yöneticileri 3. Aile büyükleri 4. İlimiz ve bölgemizi gezmiş olan öğrenciler
Yazılı kaynaklar 1. Ders kitapları 2. Zambak Ünite Dergisi 3. Ansiklopediler 4. Atlas, resim ve broşürler
Araç ve Gereçler 1. Türkiye haritaları, video kasetler, film şeritleri, CD’ler
Gezi Gözlem İnceleme 1. İlimiz ve bölgemizde geziler düzenlenmesi 2. İlimiz ve bölgemizin değişik özelliklerine ait kolleksiyonlar yapılması 3. Türkiye haritasından ilimiz ve bölgemizin özelliklerinin incelenmesi
DEĞERLENDİRME 1. Ünite işlenişinde eksik kalan konuların anlatılması 2. Ders bitiminde “Bu ders neler öğrendik?” sorusunun cevaplanması 3. Ünite dergisi çalışma sorularının cevaplanması 4. Yazılı ve sözlü yoklamaların yapılması 5. Ünite dergisinin test ekinin cevaplanması 6. Ünite konularının günlük yaşantımızla ilişkisini açıklayan bir yazı yazdırılması 7. Öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin belirlinmesi ve bunları giderici çalışmaların yapılması BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Yılbaşını Takip Eden İlk Pazartesi Günü Başlayan Hafta) 2. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak Ayının İkinci Pazartesi Günü Başlayan Hafta) 3. Türk Büyüklerini Anma Günleri DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİÜNİTE V: YARATANI VE YARATTIKLARINI SEVELİMÖzel Amaçlar 1. Sevmenin ve sevilmenin önemli bir ihtiyaç olduğunu örneklerle açıklar. 2. Kendisini ve yaratılmışları sevmenin Tanrı’yı da sevmek olduğu düşüncesini örneklendirir. 3. Allah’ın çocukları çok sevdiğine inanır. 4. Yaşatmanın ve var etmenin bir sevgi işi olduğuna inanır. 5. İhlâs suresini ezbere okur ve anlamını söyler.
Konular 1. Sevmek ve Sevilmek Hepimizin İhtiyacıdır 2. Sevgi Allah’ın Bize Verdiği Bir Nimettir 3. Allah Yarattıklarını Sever 4. Evrendeki Her Şey Benim Gibi Özenle Yaratılmış 5. Allah, Çocukları Çok Sever 6. Kendimi Seviyorum, Yaratıcımı da Seviyorum 7. Yaratılışmışları Sevmekle Allah’ı Sevmiş Olurum 8. Sevelim, Sevilelim: Sevgi Karşılıklıdır 9. Yaratmak ve Yaşatmak Sevgi İşidir 10. İhlâs Suresini Ezberleyelim ve Anlamını Öğrenelim TÜRKÇEANLAMAÖzel Amaçlar Öğrencilerin: 1. Edindikleri dinleme, izleme beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirmek 2. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek 3. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyarak kavramalarını sağlamak 4. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeylerine göre zenginleştirmek 5. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmalarını sağlamak 6. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek 7. Kitap edinme isteğini arttırmak 8. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevrelerine olan ilgilerini genişletmek ve bilgilerini
Davranışlar Dinleme ve izleme tekniği bakımından 1. 10 - 15 dakikalık bir konuşmayı dinleyebilmek 2. Radyoda, televizyonda kendi düzeyindeki bir haberi vb. yayınları dinleyip izleyebilmek 3. Konuşmacıya, sanatçıya gerekli saygıyı gösterme ve gerektiğinde uygun biçimde alışkanlığını kazandırmaktır.
Okuma tekniği bakımından 1. 150-200 kelimelik metinleri doğru ve anlamlı olarak (duraklama, vurgu ve tonlama yanlışı yapmadan) okuyabilme 2. Kitaplardaki içindekiler, dizin ve sözcük bölümlerinden yararlanabilmektir. 3. Yazım kılavuzu, sözlük, ansiklopedi ve kaynak kitaplardan yararlanabilmektir.
Anlama tekniği bakımından 1. Dinlediği, izlediği bir filmin, oyunun, okuduğu bir öykünün (hikâyenin) olayını belirtebilmek; belli başlı kişilerin fiziksel ve karakter özelliklerini olayın geçtiği yeri ve zamanı belirtebilmek 2. Düz ve manzum yazıları ayırt edebilmektir.
ATATÜRKÇÜLÜKHedefler ve Davranışlar: Hedef: Atatürk’ün güzel sanatlara önem verdiğini fark edebilme
Konular 1. Güzel sanatların önemini anlatan bir parçayı okuma / dinleme 2. Okunan / dinlenen parçayı anlatma 3. Parçada geçen güzel sanatların adını söyleme 4. Milletlerin tanınmasında güzel sanatların rolünü söyleme 5. Atatürk’ün güzel sanatlara neden önem verdiğini söyleme 6. Sanatkâra saygı göstermenin gereğini söyleme 7. Atatürk’ün sanatkâra önem verdiğini söyleme
ANLATIMÖzel Amaçlar Öğrencilere; 1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan sonuçları anlatabilme 2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme 3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme 4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme; 5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme 6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme 7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.
Davranışlar A. Sözlü Olarak: 1. Sorulan sorulara birkaç cümle ile düzgün karşılıklar verebilmek 2. Öğrenmek istedikleriyle ilgili (yer, ad, bilgi vb.) sorular düzenleyebilmek, böyle sorulara cevap verebilmek 3. Kendini ve başkalarını tanıtabilmektir. 4. Basit bir resim ve tablo dizisinden anlam çıkarabilmek, resimlerin arasında bağlantı kurarak bir olayı açıklayabilmek
B. Yazılı Olarak: 1. 3-5 cümlelik istek, ısmarlama, kutlama, teşekkür, çağrı yazıları, zarf üstü, etiket ve fiyat listeleri yazabilmek 2. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan sonuçları 4-5 basit cümle ile anlatabilmek 3. 5-6 kelimelik bir soruya karşılık verebilmek
DİL BİLGİSİAmaçlar 1. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilmek 2. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullanabilmek 3. Sesli ve sessizlerle ilgili kuralları uygulayabilmek 4. Cümle içinde adları, ad tamlamalarını tanıyabilmek, yerli yerinde kullanabilmek
Davranışlar 1. Birleşik adları yazabilmek (özellikle adreslerde, kişi ve yer adlarında) 2. Cümle içinde adları, özel ad tür adları, tanıyabilmek (Bu terimler tanıtılacak, tanımları yapılma-yacak, türlerine geçilmeyecek) 3. Cümle içinde adların durumunu kullanabilme 4. Kullandığı ve öteki derslerde öğrendiği kelimeleri doğru söyleyebilmek; yazabilmek ve bu amaçla yazım kılavuzunu kullanabilmektir. 5. “mi” soru ekini kullanma 6. Yazıda konuşma çizgisini kullanabilmek
YAZIAmaç: Bitişik eğik yazı ile blok yapabilme
Davranışlar 1. Blok şeklinde yazılacak şiir, atasözü, özlü söz, kutlama yazısı vb. seçme 2. Kelimeler arasında, büyük harflerde “E” harfi kadar aralık bırakma 3. Kelimeler arasında, küçük harflerde “e” harfi kadar aralık bırakma 4. Cümleler arasında, kelimeler arasındaki aralığın bir buçuk katı aralık bırakma 5. Satırlar arasında, büyük harflerde en fazla bir harf boyu kadar aralık bırakma 6. Satırlar arasında, küçük harflerde harf uzantısının yarısı kadar aralık bırakma
Konular Birleşik eğik yazı ile blok çalışmaları
OKUMA PARÇALARI 1. Kız Kalesi 2. Hasta 3. Vatan 4. Güzel Ülkem Türkiye’m 5. Cumhurbaşkanı Olabilirsiniz Fakat Sanatkâr Olamazsınız. MATEMATİKHEDEF VE DAVRANIŞLAR Hedef 1: Altı basamaklı doğal sayıları kavrayabilme Davranışlar: 1. Verilen doğal sayılar arasından, altı basamaklı olan doğal sayıyı seçip işaretleme 2. Altı basamaklı bir doğal sayının, belirtilen basamaklarındaki rakamları sayı değerlerini söyleyip yazma 3. Altı basamaklı bir doğal sayının, belirtilen basamaklarındaki rakamların basamak değerlerini söyleyip yazma 4. Verilen altı basamaklı bir doğal sayıyı yazıp okuma 5. Bölüklerindeki sayıları verilen altı basamaklı bir doğal sayıyı yazıp okuma 6. “Yüz bin” doğal sayısını, iki doğal sayının toplamı şeklinde yazma 7. Verilen altı basamaklı dört doğal sayıyı, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralayıp sembol kullanarak yazma
Hedef 2: Çarpımları en çok altı basamaklı olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme Davranışlar 1. En çok dört basamaklı bir doğal sayı ile en çok üç basamaklı bir doğal sayının çarpma işlemini yapıp sonucunu yazma 2. An çok dört basamaklı bir doğal sayı ile en çok üç basamaklı bir doğal sayının çarpma işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma 3. İki doğal sayının çarpma işlemini, çarpanların yerlerini değiştirerek yapıp sonucunu söyleme. 4. Üç doğal sayının çarpma işleminde; ilk iki sayı ile üçüncü sayı çarpımının son iki sayı çarpımı ile ilk sayının çarpımına eşit olduğunu çarpma işlemini yaparak söyleme 5. Bir doğal sayıyı “0” ile çarpıp sonucu yazma 6. Bir çarpma işleminde, çarpımı çarpanlardan birine bölerek işlemin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme
Hedef 3 : Paydası bir basamaklı olan kesirleri kavrayabilme Davranışlar 1. Verilen bir basit kesire ait şekli çizme 2. Verilen bir basit kesri sayı doğrusunda gösterme 3. Sayı doğrusunda “1” e kadar olan basit kesirden, boş bırakılan en çok üç noktaya karşılık gelen kesir veya kesirleri yazma 4. Verilen bir bileşik kesre ait şekli çizme 5. Verilen bir tam sayılı kesri sayı doğrusunda gösterme 6. Verilen bir tam sayılı kesre ait şekli çizme 7. Verilen bir tam sayılı kesri, sayı doğrusunda gösterme 8. Verilen kesirler arasından, belirtilen türdeki kesri seçip işaretleme
Hedef 4: Denk kesirleri kavrayabilme Davranışlar 1. Denk kesir oluşturacak şekilde verilen iki şeklin belirttiği kesirler arasındaki ilişkiyi söyleyip yazma 2. Bir kesrin payı ve paydası aynı sayma sayısı ile çarpıldığında, kesrin değerinin değişmediğini söyleyip yazma 3. Denk iki kesre ait şekilleri çizme 4. Verilen kesirler arasından, denk kesirleri gösterip işaretleme
Hedef 5 : Paydası 10, 100 veya 100 olan basit kesirleri kavrayabilme. Davranışlar: 1. Paydası 10, 100 veya 1000 olan basit kesirleri kavrayabilme 2. Şekilde verilen ve paydası 10, 100 veya 1000 olan basit kesri söyleyip yazma 3. Paydası 10 olan bir basit kesri sayı doğrusunda gösterme 4. Paydası 10 olan bir bileşik kesri şekille gösterme 5. Şekille verilen ve paydası 10, 100 veya 1000 olan tam sayılı kesri söyleyip yazma 8. Paydası 10 olan bileşik veya tam sayılı kesri sayı doğrusunda gösterme
Hedef 6: Ondalık kesirleri karşılaştırabilme. Davranışlar: 1. Tam kısımları farklı kesir kısmı en çok üç basamaklı iki ondalık kesirden büyük veya küçük olanı söyleyip sembol kullanarak yazma 2. Tam kısımları eşit, onda birler basamağı farklı ve kesir kısmı en çok üç basamaklı iki ondalık kesir-den, büyük veya küçük olanı söyleyip sembol kullanarak yazma 3. Tam kısımları ile onda birler basamağındaki rakamları eşit, yüzde birler basamağındaki rakamları farklı ve kesir kısmı iki veya üç basamaklı iki ondalık kesirden, büyük veya küçük olanı söyleyip sembol kullanarak yazma 4. Tam kısımları ile onda birler ve yüzde birler basamağındaki rakamları eşit, binde birler basamağındaki rakamları farklı ve kesir kısmı üç basamaklı iki ondalık kesirden, büyük veya küçük olanı söyleyip sembol kullanarak yazma 5. Kesir kısmı en çok üç basamaklı, en fazla üç ondalık kesrin en küçüğünü veya en büyüğünü söyleyip yazma 6. Kesir kısmı en çok üç basamaklı en fazla beş ondalık kesri, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralayıp sembol kullanarak yazma
Hedef 7: Kütle ölçüsü birimlerinden “ton” u kavrayabilme Davranışlar 1. Son üç rakamı “0” olan “gram” cinsinden verilen bir ölçme sonucunu kilogram cinsinden yazma 2. Bir “ton” un kaç “kilogram” olduğunu söyleyip yazma 3. Ton’un “t” sembolüyle gösterildiğini söyleyip yazma 4. “Ton” ve kilogram” birimlerinin birleşimi cinsinden verilen bir kütleyi “kilogram” cinsinden söyleyip yazma 5. “Ton” ve “kilogram” birimlerinin birleşimi cinsinden verilen bir kütleyi ”ton” cinsinden söyleyip yazma 6. Ton ile ölçülebilen kütlelere örnekler söyleme
Hedef 8: Kare ve dikdörtgenin özelliklerini kavrayabilme Davranışlar 1. Karenin, dikdörtgenin ve üçgen ile bunların belirlediği bölgeler arasındaki farkı söyleme 2. Karenin ve dikdörtgenin kenar ve açı özelliklerini söyleyip yazma 3. Karenin ve dikdörtgenin kenar ve açı özelliklerini söyleyip yazma 4. Karenin ve dikdörtgenin köşelerini söyleyip yazma
Konular: 1. Kümelerle ilgili alıştırmalar 2. Doğal sayılarla igili alıştırmalar 3. Çarpma işlemi a. Çarpmanın sağlaması b. Zihinden çarpma 4. Kesirler a. Kesir çeşitleri b. Denk kesirler c. Ondalık kesirler 5. Ölçüler: a. Ağırlık ölçüleri 6. Geometri: a. Dörtgenler (kare, dikdörgenler) İNGİLİZCEAmaçlar 1. Atatürk’ün ailesini tanıyabilme 2. Emir kalıplarını kavrayabilme 3. Giysi bilgisi
Konular 1. Ailenin tanıtımı 2. Atatürk’ün ailesi 3. Bir oyun 4. Elbise isimlerinin öğretimi RESİM - İŞAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Sevgi konusundaki duygu ve düşüncelerini iki boyutlu çalışmalara aktarabilme Davranışlar 1. Sevginin ne olduğunu söyleme 2. İnsan, hayvan ve doğa sevginin neler olduğunu söyleme 3. Çalışmalarında dilediği renkleri seçme 4. Çalışmalarında dilediği renkleri seçme 5. Sevgi konusunu iki boyutlu çalışma ile yüzeyi serbestçe aktarma
Amaç 2: Çalışmalarında baskı tekniklerini kullanabilme Davranışlar 1. Önceki yıllarda yaptığı kolay baskı çeşitlerini söyleme 2. Kendine özgü baskı malzemeleri bulma 3. Değişik türdeki malzemeleri uyumlu bir şekilde bir arada kullanıp kompozisyon oluşturma 4. Baskı çalışmalarını kutlama kartlarında, hediye paketlerinde, kenar süslerinde değerlendirme
Konular 1. Yurt sevgisi 2. Su baskını
İŞ İŞ EĞİTİMİAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Özlü kili tanıyabilme Davranışlar 1. Değişik çamurlardan bir miktar alma 2. Her birisinden elle, beşer cm çaplı birer küre yapma 3. Küreyi bir masa üzerine koyduktan sonra üstüne dengeli bir şekilde bir tahta parçası koyma. 4. Tahta parçasının üstüne 50, 100, 200, 300 gr. koyarak kürenin çok yavaş ovalleşmesini sağlama 5. Bu deneyi değişik killerden yapılmış her küreye uygulama ve en çok ağırlık altında çatlamalar yapam kürenin yapıldığı kilin en çok özlü kil olduğunu söyleme 6. Parmakları arasında meydana getirdiği çamurlardan parçalar hâlinde çabuk dağılanın özsüz, elde yapışkan biraz yağlı bir his veren ve parçalar hâlinde dağılmayanın da özlü kil olduğunu söyleme
Amaç 2: Killi öğretmen gözetiminde hazırlayarak çalışacak kıvama getirebilme Davranışlar 1. Kilin içindeki yabancı maddeleri ayıklama 2. Kilin su ile ayran kıvamına gelene dek karıştırma 3. Kili süzerek bir çukura veya sandığı akıtma 4. Kili, suyunu kaybetmesi için bekletme 5. Kili yoğurarak, keserek, vurarak, şekil alabilecek kıvama getirme 6. Kilin kıvamını kontrol etme 7. Kilin nemini korumak için üzerine ıslak bez veya plâstik bir örtü örtme
Amaç 3: Kili elle şekillendirme Davranışlar 1. Avuç içine bir miktar kil alma 2. Avuç içinde kili yuvarlatarak (meyveler, kolyeler, bilyeler vb.) şekiller yapma 3. Yuvarlanmış kili parmaklarla çukurlaştırarak içi boş (meyve tabağı, kutu, şamdan, kül tablası vb.) şekiller yapma 4. Yaptığı nesne üzerine parmakla ve tırnaklarla süsleme yapma 5. Şekillendirdiği bir yüzeyin üzerine parmaklarını bastırarak, çukurlar yapma ve delikler açma 6. Yapacağı işin fonksiyonuna uygun şekil verme 7. Parmaklarıyla ve tırnaklarıyla şekil, uygun doku yapma 8. Yaptığı nesnenin fonksiyonuna ve şekline uygun uzun - kısa, düz - pütürlü, kaygan - mat kontrasları uygulama 9. Kile, parça ekleyerek ya da çıkararak (kukla başları, hayvan heykelleri, mask, masal kahramanları vb.) çeşitli figürler yapma
Amaç 4: Kili araçla şekillendirme Davranışlar 1. Kili, çatalar arasında merdane ile düz levhalar hâline getirme 2. Kilden elde ettiği levha yüzeyine araçlarla (modelaj kalemleri vb.) bastırarak, çiçerek, kazıyarak şekiller vermek 3. Levhalar yüzeyine yazılar yazma 4. Levhalar üzerine süslemeler yapma
Amaç 5: Kilden inşa işleri meydana getirebilme Davranışlar 1. Yapacağı nesnenin taslağını kâğıda çizme 2. Taslağa uygun patron çıkarma 3. Patronları kil levha üzerine koyarak pakronun kenarından bıçakla kil levhayı kesme 4. Elde edilen parçayı birleştirmek için birleşme yerlerini çentikleme 5. Parçaları birleştirirken ek yerlerini cıvık kil ile sıvama 6. Ortaya çıkan birimleri birleştirerek (bahçe duvarı, bileşik saksı, heykeller vb.) süsleme öğesi olarak kullanma 7. Ortaya çıkan birimleri tek olarak kullanıp (saksı, vazo, meyvelik vb.) çeşitli işler yapma 8. Kil ile yapıyla ilgili kitle şekilleri yaparak (ev, köprü, süs vb.) ışık - mekân ilişkileri kurma 9. Kil simitlerle içi boş yuvarlak şekiller yapma
Konular 1. Kil işleri a. Kilin tanıtılması ve işlenmesi b. Kili elle şekillendirme c. Kili araç kullanarak şekillendirme ç. Kil ile inşa işleri 2. Kağıt, karton, mukavva işleri MÜZİKMüziğimizde Hız
Amaç 1: Şarkılarda, oyun müziklerinde temel hız basamaklarını ayırt edebilme Davranışlar 1. Duyduğu şarkının veya oyun müziğinin çabuk hızda olduğunu söyleme 2. Duyduğu şarkının veya oyun müziğinin yavaş hızda olduğunu söyleme 3. Duyduğu şarkının veya oyun müziğinin orta hızda olduğunu söyleme
Amaç 2: Şarkılarda, oyun müziklerinde hız değişikliğini ayırt edebilme
Amaç 3: Başlıca hız terimlerinin yazıldığı yerleri ayırt edebilme
Davranışlar 1. Verilen şarkı ve oyun müziklerini kuvvetli ve zayıf vuruşlarını belirtmekten hoşlanma
Amaç 4: Dağarcığımızdaki müzikleri temel hız özelliklerine uygun söyleyebilme Davranışlar 1. Duyduğu şarkı ve oyun müziğinin kuvvetli ve zayıf vuruşlarını belirtmekten hoşlanma 2. Bildiği şarkı ve oyun müziğinin vuruş kümelerindeki vuruş sayılarını belirlemekten hoşlanma
Amaç 5: Dağarcığımızdaki müzikleri temel hız özelliklerine uygun çalabilme Konular 1. Şarkılarımızda, Oyun Müziklerimizde Temel Hız Özelliklerinin Adlandırımı 2. Şarkılarımızda, Oyun Müziklerimizde Hız Değişik- liklerinin Adlandırımı 3. Başlıca Hız Terimlerinin Yazıldığı Yerler 4. Başlıca Hız Terimlerinin Kullanımı BEDEN EĞİTİMİAMAÇ VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Yer hareketleri ile ilgili temel beceriler edinebilme Davranışlar 1. Mum duruşu yapma ve bu duruştan diğer hareketlere geçme 2. Kartal hareketini yapma 3. Planör duruşunu yapma
Amaç 2: Araçlı hareketler ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Davranışlar 1. Tutuş yüksekliğindeki araçlarda asılma, sallanma, bar üzerine çıkma, kollar arasında dönme (Destekler üzerine yerleştirilmiş boru, direk, bar vb.) 2. Kalça yüksekliğindeki kasada öne yuvarlanma 3. Kalça yüksekliğindeki araçlardan bacaklar toplu yan geçiş 4. Denge ağacı vb. araçlar üzerinde yürürken, koşarken; kol, bacak ve gövde ile uzanma, sallanma, savurma, çevirme, sekme, sıçrama, dönme hareketleri yapma (Cimnastik sırası, kalas vb.) 5. Kalça yüksekliğindeki araçlardan açık bacak geçiş
Amaç 3: Araçta hareketlerde kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme Davranışlar 1. Araçlara vücudun değişik bölümleri ile ve çeşitli şekillerde tırmanma, (Direk, merdiven, parmaklık, halat, denge ağacı.) 2. Tutuş yüksekliğindeki araçlara çeşitli tutuşlarda asılma, sallanma, kendine çekme (Çift halat, destekler üzerine yerleştirilmiş boru, bar vb.) 3. Kalça yüksekliğindeki kasa vb. araçların üzerine çeşikli şekillerde çıkma ve atlayarak yere konma
Amaç 4: Hentbol ile ilgili temel beceriler edinebilme Davranışlar 1. Temel duruşları yapma 2. Yer değiştirme 3. Top tutma 4. Top sürme 5. Dururken ve hareketliyken paslaşma 6. Kaleye atış yapma
Amaç 5: Halk oyunları ile ilgili temel beceriler edinebilme Davranışlar 1. Basit ve bileşik ritmlerle 2 sayılı yan düz yürüme 2. Basit ve bileşik ritmlerle diz çekerek yana 2 sayılı yürüme 3. Basit ve bileşik ritmlerle 6 sayılı yana yürüme 4. Basit ve bileşik ritmlerle 8 sayılı yana yürüme 5. Basit ve bileşik ritmlerle 8 sayılı öne-geriye yürüme 6. Basit ve bileşik ritmlerle yaylanma, sekme, sıçrama ve koşma
Konular 1. Planör, kartal, mum vb. duruşlar 2. Lobutla hareketler 3. Kasa, kuzu vb. araçta hareketler 4. Hentbol temel becerileri 5. Değişik bölgelerin halk oyunları |
|