5. SINIF

1. Nezle, grip, uçuk, siğil, kuduz, AIDS (Edinilmiş Bağışıklık Yetmezliği Sendromu) vb. insan sağlığını olumsuz etkileyen hastalıkların kaynağının virüsler olduğunun farkına varır.

2. Virüslerin genel yapısını, canlı hücredeki çoğalma ve yaşam özelliklerini düzeyine uygun olarak açıklar.

3. Virüslerin canlıda hastalıklara neden olabildiğini, kalıcı zararlı sonuçların görülebildiğini ve virüslerden korunma yollarını örneklerle açıklar.

4. Bakterilerin hem yararlı hem de zararlı olmaları yönünden insan yaşamını ve sağlığını yakından ilgilendiren organizmalar olduğunun farkına varır.

5. Bakterilerin insan yaşamındaki ve sağlığındaki yararlı ve zararlı etkilerine örnekler verir.

6. Bakterilerin günlük yaşamımızla olan ilişkisini belirtir.

7. Zararlı bakterilerin neden oldukları hastalıkları ve korunma yollarını tartışır.

8. Bakterilerin neden oldukları hastalıklara karşı antibiyotik kullanıldığını belirtir ve bilinçsiz kullanımın zararlarını örneklerle açıklar.

9. Protistlere, yaşam ortamlarına ve insan sağlığı ile ilgili olanlarına örnekler verir.

10. Küflenmeye, çürümeye, bazı mayalanmalara ve insandaki bazı hastalıklara gözle görülemeyen mantarların neden olduklarını fark eder.

11. Doğada gözle görülebilen mantarlar olduğunu fark ederek bu mantarların bir kısmının zehirli olabileceği ve bilinçsizce yenmemesi gerektiğini belirtir.

12. Mantarların yaşadıkları ortamları belirterek besin maddelerini mantarlardan koruma yollarına örnekler verir (küf mantarları).

13. Mantarların neden oldukları hastalıklara ve korunma yollarına örnekler verir.

14. Çeşitli mantar örneklerini çıplak göz, mikroskop ya da büyüteç yardımıyla inceler.

15. Mantarların yapısal özelliklerini ve üremesini düzeyine uygun olarak açıklar.

16. Bir damla havuz suyunu mikroskopta inceleyerek bu suda gözle görülemeyen küçük canlılar bulunduğunu fark eder.

17. Çeşitli ortamlardan alınan (havuz suyu, ekmek küfü vb.) örnekleri mikroskopta inceler ve gördüklerinin şekillerini çizerek temel yapısal özelliklerini fark eder.

18. Hastalık yapan canlılara karşı vücudumuzda bağışıklığın nasıl sağlanacağını örneklerle açıklar.

19. Doğadaki canlıların yaşamın devamı için birbirlerine neden gereksinim duyduklarını basit bir besin zinciri şeması ile açıklar.

20. Üretici, tüketici ve ayrıştırıcı canlılara örnekler vererek bu canlılardan birinin yok olması hâlinde doğabilecek sonuçları fark ederek örneklendirir.

21. Üretici canlıların neden bu adı aldıklarını belirtir.

22. Hangi canlılara tüketici denildiğini açıklar.

23. Tüketici canlıların besin kaynağı çeşitlerine göre gruplandığını fark eder (otobur, etobur, parazitlik, ortak yaşam: simbiyosis).

24. Simbiyotik ve parazitik ilişkileri örneklerle açıklar.

25. Parazitlerin temizlik ve sağlık kurallarına uyulmadığında ortaya çıktığını fark ederek günlük yaşamda temizlik ve sağlık kurallarına dikkat etmesi gerektiğini açıklar.

26. Ayrıştırıcı canlıların ayrıştıramayacağı maddelerin doğada birikmesi ile oluşan çevre kirliliğine örnekler verir.

27. Çevre kirliliği ile ilgili olarak kendi çevresinde neler yapabileceğini örneklerle açıklar.

KONULAR

ATATÜRKÇÜLÜKLE İLGİLİ KONULAR

1. Akılcılık ve Bilime Verilen Önem

2. Bilim ve Teknolojiyi Uygularken Göz Önünde Bulundurulacak Esaslar

3. Bilim ve Teknolojinin Temeli Akılcılık

A. BİR HÜCRELİ BİLE OLMAYAN VARLIKLAR: VİRÜSLER

B. İLKEL BİR HÜCRELİ ORGANİZMALAR: BAKTERİLER HER YERDE VAR

C. BİTKİ VE HAYVAN GRUPLARINA GİRMEYEN CANLILAR: PROTİSTLER

Ç. HEM YARARLI HEM DE ZARARLI MANTARLAR VAR

D. CANLILAR ARASINDA BESLENME İLİŞKİLERİ VAR MI?

1. Canlı Neden Beslenir?

2. Canlının Besinleri Nelerdir?

3. Canlıları Beslenme İlişkilerine Göre Gruplayabilir miyiz?

a. Üretici Canlıları Tanıyalım

b. Hangi Canlılar Tüketicidir?

c. Ayrıştırıcı Canlılar Olmasaydı Neler Olurdu?

YARARLANILACAK KAYNAKLAR

Kaynak kişiler:

Öğretmenler, aile bireyleri, sağlık uzmanları, sağlık görevlileri.

Yazılı kaynaklar:

Fen Bilgisi ders kitabı, ünite dergisi 5. sınıf üniteler ansiklopedisi, sözlük, yazım kılavuzu.

Araç-gereçler:

Mikroskop, serum, antibiyotikler, ekmek küfü, mantarlar, çeşitli canlı resimleri, levhalar, ...

Gezi - Gözlem - İnceleme:

* Bir hastahane veya sağlık ocağına gezi

* Bir sağlık uzmanının okulda konferans vermesi

* Bakterilerin mikroskopta incelenmesi

* Çürük dişlerin incelenmesi

* Serum ve aşı örnekleri incelenmesi

* Protistaların mikroskopta incelenmesi

* Kültür mantarlarının sınıfta incelenmesi

* Ekmek küfünün ve çürük meyvenin incelenmesi

DEĞERLENDİRME

1. Ünite işlenişinde eksik kalan konuların anlatılması.

2. Ders bitiminde “Bu ders neler öğrendik?” sorusunun cevaplanması.

3. Ünite Dergisi çalışma sorularının cevaplanması.

4. Yazılı ve sözlü yoklamaların yapılması.

5. Ünite Dergisinin test ekinin cevaplanması.

6. Ünite konularının günlük yaşantımızla ilişkisini açıklayan bir yazı yazdırılması.

7. Öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin belirlen-mesi ve bunları giderici çalışmaların yapılması.

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

KONULAR

1. Birleşmiş Milletler Günü

2. Cumhuriyet Bayramı

3. Kızılay Haftası

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Duanın, kendi kelimeleriyle kendi iç dünyasını yüce Tanrı’ya açmanın bir yolu olduğunu fark eder.

2. Yüce Tanrı’nın duaları işittiğine ve duaları kabul ettiğine inanır.

3. Dua etmenin her zaman ve her yerde mümkün olduğunu fark eder.

4. Programda yer alan duaları ezberden okur.

5. Dua etmenin yüce Tanrı’ya, insanlara ve bütün varlıklara karşı sevgi ve yakınlık kazandırdığını kavrar.

6. Tahiyyat duasını ezbere okur ve anlamını söyler.

KONULAR

1. Duam Dileğimdir

2. Yüce Tanrı Beni İşitir ve Dualarımı Kabul Eder

3. Dua Etmem Sevgi ve Yakınlık Üretir

4. Her Zaman Dua Edebilirim

a. Sevinçli Anlarımda Dua

b. Üzüntülü Anlarımda Dua

5. Günlük Dualarım

6. Kur’an’dan ve Peygamberimiz’den Dua Örnekleri

7. Tahiyyat Duasını Ezberleyelim ve Anlamını Öğrenelim

TÜRKÇE

I- ANLAMA

AMAÇLAR

1. Dinleme, izleme, beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirebilme;

2. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek;

3. Başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmasını sağlamak.

4. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek;

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

1. Dinleme, İzleme Tekniği Bakımından:

a) 20-25 dakikalık belgesel filmi ve çocuk filmini izleyebilmek;

b) Radyo veya televizyonda düzeyine uygun bir haberi vb. yayınları dinleyip izleyebilmek;

2. Okuma Tekniği Bakımından:

a) Sessiz okuma, teknik ve alışkanlığını geliştirmek;

b) Yazım, kılavuzu, sözlük, ansiklopedi ve kaynak kitaplardan yararlanma;

c) Günlük gazeteleri ve düzeyine uygun dergileri izleyebilmek;

3. Anlama Tekniği Bakımından:

a) Düz ve manzum yazıları olay ve fikir yazılarını ayırt edebilmek;

b) Metinlerin belli başlı bölümlerini paragraflarındaki düşüncelerini sırasıyla kavrayabilmek;

c) Dinlediği, izlediği bir konuşmanın, filmin ve benzerlerinin, okuduğu bir gazete fıkrasının, mektubun vb. bir fikir ve öykü yazılarının ana fikrini ve belli

başlı yardımcı fikirlerini anlayıp belirtebilmek;

ATATÜRKÇÜLÜK

ATATÜRK’ÜN HAYATI

HEDEF

1. İnsanların sahip oldukları hak ve hürriyetleri fark edebilme.

DAVRANIŞLAR

1. İnsan hak ve hürriyetleri ile ilgili bir parçayı okuma,

2. Okuduğu / dinlediği parçayı anlatma,

3. Parçada yer alan insan hakları ve hürriyetlerinin neler olduğunu söyleme,

4. İnsanların sahip oldukları diğer hak ve hürriyetlerin adlarını söyleme,

5. Hak ve hürriyetlerin anayasada yer aldığını söyleme,

6. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini söyleme,

7. Atatürk’ün cumhuriyeti kurarak Türk milletini pek çok hak ve hürriyete kavuşturduğunu söyleme

KONULAR

1. İnsan Hak ve Hürriyetleriyle Sorumlulukları

2. Kişi hürriyeti

3. Din ve Vicdan Hürriyeti

4. Düşünce Hürriyeti

5. Bilim ve Sanat Hürriyeti

6. Öğrenim Hürriyeti

II- ANLATIM

AMAÇLAR

1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme;

2. Küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan sonuçları anlatabilme;

3. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme;

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

a) Sözlü Olarak

1. Sorulan sorulara birkaç cümle ile düzgün karşılıklar verebilmek;

2. Gördükleri, yaşadıkları, dinledikleri, edindikleri bilgileri sınıf arkadaşlarına anlatabilmek;

3. Okulda ve çevrede yaşanan önemli olaylar ve özel günlerde (Millî bayramlar, törenler vb.) görülen, yaşanan ve izlenenleri anlatabilmek;

b) Yazılı Olarak

1. 5-6 kelimelik bir soruya karşılık verebilmek;

2. Okulda ve çevrede yaşanan önemli günler de (Milli bayramlar, törenler vb.) görülen, yaşanan ve izlenenleri anlatabilmek;

3. Okul içi ve okul dışı yaşayışlarında ve çevrelerinde gördükleri doğal ve toplumsal olayları anlatabilmek;

4. Bu sınıfın kullanması gerekli yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullana-bilmek;

III- DİL BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Sessizlerle ilgili kuralları uygulayabilme;

2. Kelime dağarcığını düzeye uygun olarak zenginleştirebilmek;

3. Öğrencilerin bir önceki sınıflarda kazandıkları davranışları pekiştirmektir;

4. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullanabilme;

5. Birleşik adları yazabilmek;

6. Büyük harfleri doğru kullanabilmek;

7. En yaygın köklerden işlek eklerle türetilmiş kelimelerin anlamlarını kavrayabilmek.

DAVRANIŞLAR

1. Kelimelerin çağrışım yoluyla eş ve karşıt anlamlarını bulabilmek;

2. Eş sesli kelimelerin değişik anlamlarını söz içinde fark edebilmek;

3. En yaygın köklerden işlek eklerle türetilmiş kelimelerin anlamlarını kavramak.

4. Sert sessizlerin benzeşmesini kavrayarak çekim ve yapım eklerini doğru kullanabilmek;

5. Kullandığı ve öteki derslerde öğrendiği kelimeleri söyleyebilmek, doğru yazabilmek ve bu amaçla yazım kılavuzunu kullanabilmek;

6. Birleşik adları yazabilmek

7. Büyük harfleri doğru yazabilmek ve kullanabilmek

IV- YAZI

AMAÇLAR

1. İşlek bitişik eğik yazı yazabilme.

2. İki nokta, üç nokta, parantez işaretlerini kuralına uygun yapabilme.

KONU

1. Bitişik Eğik Yazı Çalışmaları

2. Noktalama İşaretlerinden İki Nokta, Üç Nokta, Parantez İşaretleri

DAVRANIŞLAR

1. Verilen bir konuyu okunaklı, sür’atli bir şekilde kuralına uygun olarak bitişik eğik yazı ile yazma

2. Bütün derslerde bitişik eğik yazıyı okunaklı, sür’atli bir şekilde kuralına uygun olarak kullanma

3. Cümlede iki noktayı gösterme

4. Yazılarında iki noktayı, kuralına uygun olarak yapma.

5. Cümlede üç noktayı gösterme

6. Yazılarında üç noktayı, kuralına uygun olarak yapma.

7. Cümlede parantezi gösterme

8. Yazılarında parantezi, kuralına uygun olarak yapma.

OKUMA METİNLERİ

Cumhuriyet

Cumhuriyet Anısı

Bir Mektup

METOT ve TEKNİKLER, YAPILACAK FAALİYETLER

1. Sesli okuma

2. Sessiz okuma

3. Parçalarla ilgi resimleri yorumlayabilmek.

4. Dramatizasyon çalışmaları

5. Sözlü anlatım

6. Yazılı anlatım

7. Soru-cevap

8. Tartışma.

9. ...............

KAYNAK ARAÇ VE GEREÇLER

A) Yazılı Basılı Kaynaklar

1. Ünite dergisi

2. Türkçe kitapları

3. İmlâ kılavuzu

4. Sözlük

5. Ansiklopediler

B) Canlı Kaynaklar

1. Yazar, şair vb. büyükler

2. İdareci ve öğretmenler

3. Düzeye uygun masal, öykü, şiir kitapları ve romanlar

4. Test ve uygulama ekleri

5. Yardımcı dil bilgisi kitapları

6. Atasözleri ve deyimler sözlüğü

C) Araç ve Gereçler

1. Yazı dersi araç ve gereçleri (dolmakalem, uçlar, mürekkep, kurutma kâğıdı.)

2. Film ve slaytlar

3. T.V. , video

4. Bilgisayar

5. Sanat değeri olan küçük ve büyük resimlerle ders kitaplarındaki metinle ilgili resimler

6. Teyp bantları, kasetler, plâklar

7. Alıştırma defterleri

DEĞERLENDİRME

A- Davranışların Gözlenmesi

1. Dinleme, izlemeyle ilgili davranışlarının;

2. Sesli ve sessiz okuma alışkanlığı ve okuma hızlarının;

3. Başvuru ve kaynak kitaplardan yararlanma alışkanlıklarının;

4. Anlatımlarında kelimeleri doğru söyleme ve yazma alışkanlıklarının;

5. Okuduklarını doğru anlama ve yorumlama becerilerinin;

6. Yazarken temiz ve düzenli olabilmeye ilişkin davranışlarının gözlenmesi.

B- Yazılı Anlatım Çalışmalarının Değerlendirilmesi:

1. Kelimeleri doğru yazabilme becerilerinin;

2. Noktalama işaretlerini doğru kullanabilme becerilerinin;

3. Güzel, okunaklı ve işlek bir yazı yazabilmeye ait becerilerinin incelenmesi.

C- Sözlü Sınavların Yapılması

D- Yazılı Sınavların Yapılması

E- Test Eklerinin Uygulanması

...................................................

MATEMATİK

HEDEF 2

Kümelerde birleşim işlemini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Ortak elemanları olmayan iki kümenin birleşim kümesini şema veya liste biçiminde sembol kullanarak gösterme.

2. Ortak elemanları bulunan iki kümenin birleşim kümesini şema veya liste biçiminde sembol kullanarak gösterme.

3. Biri diğerinin alt kümesi olarak verilen iki kümenin birleşim kümesini şema veya liste biçiminde sembol kullanarak gösterme.

4. Verilen bir küme ile boş kümenin birleşim kümesini şema veya liste biçiminde sembol kullanarak gösterme.

5. Şemayla verilen bir birleşim kümesini oluşturan kümeleri ayrı ayrı yazarak şema ile gösterme.

6. Şemayla verilen bir birleşim kümesinde belirtilen bir elemanın hangi kümeye veya kümelere ait olduğunu söyleyip sembol kullanarak yazma.

HEDEF 3

Kümelerde kesişim işlemini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Ortak elemanları bulunan iki kümenin kesişim kümesini şema veya liste biçiminde sembol kullanarak gösterme.

2. Biri diğerinin alt kümesi olarak verilen iki kümenin kesişim kümesini şema veya liste biçiminde sembol kullanarak gösterme.

3. Verilen bir küme ile boş kümenin kesişim kümesini şema veya liste biçiminde sembol kullanarak gösterme.

4. Şema ile verilen bir kesişim kümesini oluşturan kümeleri ayrı ayrı yazarak şema ile gösterme.

5. Şemayla verilen bir kesişim kümesinde, belirtilen bir elemanın hangi kümeye veya kümelere ait olduğunu söyleyip sembol kullanarak yazma.

HEDEF 2

Yedi, sekiz ve dokuz basamaklı doğal sayıları çözümleyebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Verilen bir doğal sayının basamak değerlerini toplayıp yazma.

2. Verilen bir doğal sayıyı abaküste gösterme.

3. Çözümlenmiş olarak verilen bir doğal sayıyı yazıp okuma.

HEDEF 1

Kesir çeşitlerini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

6. Bir kesri, verilen bir sayma sayısı ile genişletme.

7. Verilen bir kesrin en sade şeklini bulma.

8. Verilen bir kesre denk olan kesri veya kesirleri, verilenler arasından seçip işaretleme.

HEDEF 2

Kesirleri karşılaştırabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Paydaları eşit olarak verilen iki kesirden büyük veya küçük olanı söyleyip sembol kullanarak yazma.

2. Payları eşit olarak verilen iki kesirden büyük veya küçük olanı söyleyip sembol kullanarak yazma.

3. Verilen bir kesirden büyük payı veya paydası bu kesrin payına veya paydasına eşit bir kesir yazma.

4. Verilen bir kesirden küçük payı veya paydası bu kesrin payına veya paydasına eşit bir kesir yazma.

5. Paydaları eşit olarak verilen en çok beş kesri büyüklük veya küçüklük sırasına koyup sembol kullanarak yazma.

6. Payları eşit olarak verilen en çok beş kesri büyüklük veya küçüklük sırasına koyup sembol kullanarak yazma.

HEDEF 1

Yedi, sekiz ve dokuz basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı en fazla beş doğal sayıyı toplayıp sonucu yazma.

2. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı en fazla beş doğal sayının toplama işleminde, verilmeyen toplananı bulup yazma.

3. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı en fazla beş doğal sayının toplama işleminde, belirtilen basamaklarındaki verilmeyen rakamları bulup yazma.

4. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı en fazla beş doğal sayının toplama işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

HEDEF 1

Yedi, sekiz ve dokuz basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

4. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı iki doğal sayının çıkarma işleminde, verilmeyen eksileni veya çıkanı bulup yazma.

5. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı iki doğal sayının çıkarma işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma.

6. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı iki doğal sayının çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

HEDEF 1

Çarpımları en çok dokuz basamaklı olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

5. Bir çarpma işleminde, çarpanların yerlerini değiştirerek işlemin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

6. Bir çarpma işleminde, çarpımı en çok üç basamaklı çarpana bölerek, işlemin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

7. En çok son üç basamağı “0” olan beş basamaklı bir doğal sayı ile en çok son üç basamağı “0” olan dört basamaklı bir doğal sayıyı kısa yoldan

çarpıp sonucu yazma.8. Beş basamaklı bir doğal sayı ile ara basamakları “0” olan dört basamaklı bir doğal sayıyı kısa yoldan çarpıp sonucu yazma.

HEDEF 1

En çok dokuz basamaklı doğal sayıları en çok üç basamaklı doğal sayılara bölme işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

4. Bir basamağında veya ara basamaklarında sıfır bulunan en çok dokuz basamaklı bir doğal sayıyı en fazla üç basamaklı bir doğal sayıyı bölüp sonucu

söyleme.

5. Yapılan bir bölme işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

HEDEF 1

Uzunluk ölçüsü birimleri arasındaki ilişkileri kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Atatürk’ün matematik alanındaki yaptığı çalışmaları söyleme.

2. Atatürk’ün yaptığı bu çalışmaların önemini açıklama.

3. Uzunluk ölçüsü birimleri arasındaki ilişkiyi söyleyip yazma.

4. Verilen bir uzunluk ölçüsü birimini, istenilen alt birim cinsinden yazma.

5. Verilen bir uzunluk ölçüsü birimini, istenilen üst birim cinsinden yazma.

6. Kesir kısmı üç basamaklı olarak verilen bir uzunluğu, istenilen alt birim cinsinden yazma.

7. Kesir kısmı en çok iki basamaklı olarak verilen bir uzunluğu, bir üst birim cinsinden yazma.8. Belirtilen bir uzunluğu, metre veya santimetre cinsinden tahmin etme.

9. Tahmin edilen uzunluğu ölçüp, yapılan tahminle ölçme sonucunu karşılaştırma.

HEDEF 7

Ölçülerle ilgili problem çözebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Atatürk’ün ölçülerle ilgili getirdiği yeniliklerin tarihlerini konu alan bir problemi çözme.

2. Atatürk’ün ölçülerle ilgili getirdiği yeniliklerin tarihlerini konu alan bir problem yazma.

KONULAR

1. Kümelerde Birleşim ve Kesişim İşlemi

2. Doğal Sayılarda Çözümleme

3. Kesir Çeşitleri ve Karşılaştırılması

4. Doğal Sayılarda Toplama İşlemi

5. Doğal Sayılarda Çıkarma İşlemi

6. Doğal Sayılarda Çarpma İşlemi

7. Doğal Sayılarda Bölme İşlemi

8. Ölçüler (Uzunluk Ölçüleri)

İNGİLİZCE

AMAÇLAR

1. Düzeyine uygun cümlelerle geçen kavramların anlam bilgisi,

2. “Vardır” kalıbını kavrayabilme,

3. Tekil ve çoğul kelimelerle cümle kurabilme,

4. Ayların isimleri bilgisi,

5. Düzeyine uygun soru cümlelerine cevap verebilme.

KONULAR

1. Vardır kalıbı

2. Aylar

3. Bazı edatlar

RESİM - İŞ

AMAÇ 1: Çalışmalarda mürekkebi kullanabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Mürekkeple çalışma tekniklerini söyleme.

2. Çalışmalarında dilediği biçimi seçme.

3. Çalışmalarında mürekkebi kullanma.

AMAÇ 2: Çizgi - doku - lekeleri kullanarak hayalden resim yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Monotip baskının ne olduğunu tanıma ve söyleme.

2. Doku elde etmek için nokta ve çizgiler kullanılabileceğini fark etme.

3. Monotip baskı ile yapılmış örnekleri inceleme.

4. Hayalden yapacağı çalışmada çizgi, doku ve lekelerden yararlanma.

5. Hayal ettiği bir konuyu monotip ile ifade etme.

KONULAR

1. Mürekkep ve leke çalışmaları

2. Karbon kağıdı ile serbest çalışma (Manzara).

3. Hayalden resim yapabilme.

4. Deniz - Sandal - Gökyüzü - Güneş - Seyyar satıcı gibi konuları içeren resim çalışmaları.

İŞ EĞİTİMİ

AMAÇ 1: Diğer maddelerin şekil alma imkânlarını tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dökerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme,

2. Seçtiği maddelerin özelliklerini birbirleriyle karşılaştırıp yazma, söyleme.

AMAÇ 2: Diğer maddelerden biçim ve inşa işleri meydana getirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dökerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme,

2. Farklı ya da aynı objeleri birleştiren bir kompozisyon meydana getirme,

3. Objeleri kompozisyona uygun şekilde birleştirme,

4. Farklı ya da aynı objeleri birleştirerek hareketli objeler meydana getirme,

5. Gerekli düzeltmeleri yapma,

6. Gerekiyorsa boyama.

KONULAR

1. Alçı çalışması

MÜZİK

AMAÇ 1:

1. Sesin oluşum sürecini anlayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Duyduğu ses kaynağını söyleme.

2. Ses kaynağında oluşan titreşimlerin havayı etkilediğini söyleme.

3. Kulağa ulaşan titreşimlerin beyin tarafından ses olarak algılandığını söyleme.

AMAÇ 2:

1. İnsan sesi topluluklarını tanıyabilme.

DAVRANIŞ

1. Ses müziğini tek veya topluluk halinde tanıyabilme.

AMAÇ 3:

Kalın ‘si’ ve ince ‘re’ seslerinin dizekteki yerini tanıyabilme.

DAVRANIŞ

1. Kalın ‘si’ ve ince ‘re’ sesinin dizekteki yerini söyleme.

KONULAR

1. Sesin Oluşumu ve Özellikleri.

2. Müzikte Ses Toplulukları.

3. Şarkılarımızda Kullandığımız Yeni Seslerin Adlandırımı ve Yazımı.

BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ VE DAVRANIŞLAR

AMAÇ 1:

Koşular ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Yanlara ve geriye koşma.

2. Koşarken öne, geriye ve yanlara eğilme, doğrulma.

3. Yana çarpraz adımla koşma.

4. Koşarken kolları savurma, çevirme ve gövdeyi döndürme.

5. Koşarken küçük engeller üzerinden dört adım ritmi ile geçme.

6. Görme, işitme ve dokunma uyarıları ile değişik duruşlardan çıkış yapma.

7. Koşarken bayrak değiştirme.

AMAÇ 2:

Koşularda dostça oynama, kazananı kutlama, kaybetmeyi kabullenebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Yarışmalarda hile yapmama.

2. Yarışmalarda kendi ve diğer takımdaki arkadaşlarına karşı kırıcı olmama.

3. Yarışmalarda kaybettiğinde aşırı üzülmeme, ileride başarılı olabilmek için, daha çok çalışmaya istek duyma.

4. Kazanan arkadaşını veya takımı kutlama ve alkışlamaya istekli olma.

5. Oyun ve yarışma kurallarını bilme ve uyma.

AMAÇ 3:

Atlamalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Eşit aralıkta dizilmiş araçların (kasa parçaları, sağlık topları, küçük engeller vb.) üzerinden sıçrayarak koşma.

2. Hız koşusundan sonra yükseğe sıçrama ve yere konma (kasa üst parçası, sağlık topu, ip, lastik vb. araçlar üzerinden)

3. 40-50 cm. yüksekliğindeki üzerine koşarak çıkıştan sonra, tek ayakla sıçrayarak havada yay hareketi yapma ve çift ayakla yere konma.

4. Hız olarak uzun atlama.

5. Hız olarak yüksek atlama.

AMAÇ 4:

Atlamalarda sürat ve çabukluğu geliştirebilme.

DAVRANIŞLAR:

1. 2-3 yürüyüş adımıyla bağlantılı olarak, sıçrama bacağı önde , arkada kalan bacağı önden yukarı savururken, sıçranılan ayak ucunda yükselme ve

kolları önden yukarı çekme.

2. Art arda sıçrarken, çabuk olarak kolları yukarı çekme ve bacağı savurma.

3. Hız koşusu ili bağlantılı tek ayakla yükseğe sıçrarken, kollara yukarı çekme ve bacağı savurma.

4. Çok çabuk şekilde, değişik adım büyüklüklerinde çeşitli yönlere sıçrama.

5. Tek ve çift bacakla merdiven koşusu.

AMAÇ 5:

Düzen alıştırmaları ve temel duruşlarla ilgili koordinasyonu geliştirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Birerli, ikişerli derin kolda serbest ve tempoyla yürüme.

2. Yerinde sayma.

3. Yürürken durma.

AMAÇ 6:

Atmalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Fırlatma topu, çubuk ve benzeri araçları hız koşusundan sonra “3 adım ritmi” ile uzağa atma.

2. Saplı top, çember ve benzeri araçları dikey eksende bir defa dönerek uzağa atmak.

AMAÇ 7:

Beden Eğitimi ve sporla ilgili söylenen sözleri açıklayabilmek.

DAVRANIŞLAR

1. Atatürk’ün sporla ilgili bir sözünü yazma.

KONULAR

1. Engelli koşular.

2. Uzun atlama.

3. Açılma ve yayılmalar.

4. Fırlatma topu ile atmalar

5. Konu ile ilgili oyun ve yarışmalar.

ATATÜRKÇÜLÜK

1. Yöneticiliği.

Planlara dön