5. SINIFÜNİTE PLÂNICUMHURİYETE NASIL KAVUŞTUK? SAYI : 3ÜNİTE
NU. : 3
SOSYAL BİLGİLERÖZEL AMAÇLAR 1. “Cumhuriyete Nasıl Kavuştuk?” ünitesinde geçen kavramların anlam bilgisi, 2. Mondros Ateşkes Antlaşması ile ilgili temel olgular bilgisi, 3. Mondros Ateşkes Antlaşması ile ilgili temel olguları açıklayabilme, 4. Kurtuluş Savaşı döneminde geçen temel olgular bilgisi, 5. Kurtuluş Savaşı döneminde geçen temel olguları açıklayabilme, 6. Barış döneminde geçen temel olgular bilgisi, 7. Barış döneminde geçen temel olguları açıklayabilme, 8. “Cumhuriyete Nasıl Kavuştuk?” ünitesiyle ilgili haritaları okuyabilme, 9. Türk inkılâbı ile ilgili sınıflamalar bilgisi, 10. Türk inkılâbı ile ilgili olgular bilgisi, 11. Tür inkılâbının önemini kavrayabilme, 12. İnkılâpların korunmasındaki sorumluluğumuzun farkında oluş.
KONULAR A. Mondros Ateşkes Antlaşması (Osmanlı Devleti’ nin yıkılışına kadar kısa bir açıklama yapılacaktır.) 1. Mustafa Kemal’in Samsun’a çıkışı 2. Millî bilincin güçlendirilmesi B. Kurtuluş Savaşı 1. Mustafa Kemal’in Samsun’a çıkışı a. Genelgeler (Amasya Genelgesi) b. Kongreler ( Erzurum ve Sivas Kongreleri) c. Misâk-ı Millî (Ulusal Ant) ve önemi ç. Türkiye Büyük Millet Meclisinin açılışı C. Savaş Dönemi 1. Doğu cephesi 2. Güney cephesi 3. Batı cephesi Ç. Barış Dönemi 1. Mudanya Ateşkes Antlaşması 2. Lozan Barış Antlaşması D. Türk İnkılâp ve Önemi 1. Çağdaşlama 2. Siyasal alanda inkılâp (saltanatın kaldırılması, cumhuriyetin ilânı, halifeliğin kaldırılması) 3. Hukuk alanında inkılâp (Teşkilât-ı Esâsiye Kanunu (Anayasa), Türk Medenî Kanunu ve Türk Ceza Kanunu) 4. Eğitim ve kültür alanında inkılâp a. Millî Eğitim (öğretim birliğinin sağlanması, öğretimin yaygınlaştırılması, Millî Eğitim sisteminin gözeteceği esaslar ve yeni Türk harflerinin kabulü) b. Millî kültür (medeniyet - kültür ilişkileri, taklitçilikten kaçınma) 5. Toplumsal alanda inkılâp (kıyafette değişiklik, takvim, saat ve ölçülerde değişiklik soyadı kanunu, Türk kadınının hakları) 6. Ekonomik alanda inkılâp (millî ekonominin kurulması, tarım, ticaret, sanayi ve bayındırlık alanında gelişmeler) 7. Türk inkılâbının önemi, bize kazandırdıkları ve bu konudaki sorumluluklarımız. E. Atatürkçü Düşünce Sistemi 1. Atatürk’ün kendi düşünce sistemini oluşturma-sına neden olan etkenler 2. Atatürkçülüğün tanımı ve önemi 3. Atatürkçülüğün nitelikleri 4. Atatürkçü düşüncede millî güç unsurları 5. Atatürk ilke ve inkılâplarının dayandığı esaslar 6. Atatürk ilkeleri a. Cumhuriyetçilik ilkesi b. Halkçılık ilkesi c. Milliyetçilik ilkesi ç. Devletçilik ilkesi d. Lâiklik ilkesi e. İnkılâpçılık ilkesi 7. Atatürk ilkelerine sahip çıkmak ve devamlılığını salamak F. Cumhuriyetimizin Kurucusu: Atatürk 1. Atatürk’ün hayatı 2. Atatürk’ün kişiliği ve özellikleri 3. Atatürk’ün son günleri ve ölümü 4. Atatürk’le ilgili anılar
ATATÜRKÇÜLÜKLE İLGİLİ KONULAR A. Atatürk’ün Hayatı 1. Fikir Hayatı 2. Askerlik Hayatı 3. Siyasi Hayatı 4. Eserleri 5. Atatürk’ün son günleri 6. Atatürk’le ilgili anılar. B. Atatürk’ün Kişiliği ve Özellikleri 1. Çok yönlülüğü 2. Önder oluşu 3. Öğreticilik yönü 4. Yöneticiliği 5. İleri görüşlülüğü 6. Açık sözlülüğü 7. Birleştirme ve bütünleştirme gücü 8. İnsan sevgisi 9. Vatan ve Millet sevgisi C. Atatürk’ün Kendi Düşünce Sistemini Oluştur-masına Neden Olan Etkenler 1. Padişah ve hükemetin durumu 2. Siyasî durum 3. Ekonomik durum 4. Sosyal ve kültürel durum 5. Askeri durum 6. Bağımsızlık ihtiyacı Ç. Atatürkçü Düşünce Sistemi 1. Atatürkçülüğün tanımı ve önemi 2. Atatürkçülük bir bütündür. 3. Yurtta barış Dünya’da barış D. Atatürk’çü Düşüncede Yer Alan Temel Fikirleri Kapsayan Bazı Konular 1. Türk kadınının toplumdaki yeri 2. Türk kadınının tarihteki yeri 3. Sosyal haklar 4. Siyasî haklar 5. “Yurtta Sulh Cihanda Sulh” prensibi 6. Taklitçilikten kaçınma 7. Eğitim Millî olmalı 8. Eğitim çağdaş olmalı 9. Millî eğitim sisteminin esasları 10. Öğretim birliğinin sağlanması 11. Karma eğitim 12. Eğitimin yaygınlaştırılması 13. Eğitimde lâiklik ilkesi 14. Millî kültürümüzün yaygınlaştırılması E. Atatürk ilkeleri 1. Atatürk ilke ve inkılâplarının dayandığı esas- lar 2. Millî tarih bilinci 3. Vatan ve millet sevgisi 4. Millî dil 5. Bağımsızlık ve özgürlük 6. Egemenliğin millete ait olması 7. Millî kültürün geliştirilmesi esası 8. Çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkarıl- ması 9. Millî birlik ve beraberlik, ülke bütünlüğü 10. Cumhuriyetçilik ilkesi 11. Milliyetçilik ilkesi 12. Halkçılık ilkesi 13. Devletçilik ilkesi 14. Lâiklik ilkesi 15. İnkılâpçılık ilkesi F. Atatürkçü düşüncede millî güç unsurları 1. Siyasî güç 2. Millî dış politika 3. Yurtta sulh cihanda sulh prensibi 4. Askerî güç
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. Dünya Çocuk Kitapları Haftası 2. Atatürk Haftası
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİAMAÇLAR 1. Güzel eylemlerimizin hepsinin ibadet olduğunun farkına varır ve bunlara günlük hayattan örnekler verir. 2. İbadetlerle ilgili kavramları tanımlar. 3. Caminin bölümlerini ve görevilerini tanır. 4. Caminin insanları bir araya getirici, birlik beraberliği ve sosyal barışı sağlayıcı işlevlerinin farkında olur. 5. Camiyi temiz tutmanın topluma saygı demek olduğunu fark eder. 6. Dürüst çalışmanın ve üretmenin ibadet olduğuna inanır. 7. İbadetlerin davranışlarımızı güzelleştirmesi gerektiğinin farkına varır. 8. Rabbena dualarını ezbere okur ve anlamlarını söyler.
KONULAR 1. İbadet Nedir? 2. İbadetlerle İlgili Kavramları Öğreniyoruz. (Farz, Vacib, Sünnet) 3. Niçin İbadet Ediyoruz? 4. Her Zaman ve Her Yerde İbadet Edebiliriz. 5. Camiyi Tanıyalım 6. Başlıca İbadetlerimiz a. Namaz b. Hac c. Zekât . Her Güzel İş (Amel-i Salih) İbadettir 8. Dürüst Çalışmak da İbadettir 9. İbadetler Davranışlarımızı Güzelleştirir
TÜRKÇEI-ANLAMA AMAÇLAR 1. Öğrencilere görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklarını tam ve doğru olarak anlama gücü kazandırmak; 2. Sözlük, ansiklopedi, kaynak kitaplardan yararlanma becerisi geliştirmek; 3. Duygu ve düşünce ürünlerinden güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyarak kavra-malarını sağlamak; 4. Kitap edinme isteğini arttırmak;
KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR 1. Dinleme, İzleme Tekniği Bakımından: a) Bir filmin oynanacağı, bir konuşmanın yapılacağı temsilin oynanacağı yere itişip kakışmadan girmek ve çıkmak; b) Konuşmacıya, sanatçıya gerekli saygıyı ve davranışı gösterebilmek;
2. Okuma Tekniği Bakımından: a) Düzeyine uygun yararlı kitapları okuma alışkanlığını geliştirebilmek; b) 200-300 kelimelik metinleri doğru ve anlamlı olarak (duraklama, vurgu ve tonlama yanlışı yapmadan) okuyabilmek, kelimeleri doğru söyleyebilmek; c) Sessiz okuma teknik ve alışkanlığını geliştirmek;
3. Anlama Tekniği Bakımından: a) İzlediği bir filmin, bir oyunun okuduğu bir öykünün, olaylarını, olayların sırasını sebep ve sonuçlarını belli başlı kişileri fiziksel karakter niteliklerini olayın geçtiği yeri, zamanı nitelikleri açıklayabilmek. b) Metinlerin belli başlı bölümlerini sırasıyla kavrayabilmek; c) Dinlediği, izlediği bir konuşmanın, filmin ve benzerlerinin, okuduğu bir öykü yazısının (masal, öykü, fıkra vb.) 100-150 kelimelik bir mektubun ana fikrini ve bir iki yardımcı fikrini anlayıp belirtebilmek;
ATATÜRKÇÜLÜK Konular 1. Yalnız Kendisi İçin Değil Kendisinden Sonra Gelecek İçin de Çalışma 2. Vatandaşlık Görevleri 3. Seçme Seçilme Hakkı 4. Vergi Vermek 5. Askerlik Yapmak 6. Kanunlara ve Kurallara Saygılı Olmak HEDEF: İnsanın yalnız kendisi için değil kendinsinden sonra gelecekler için de çalışmasının önemli olduğunu fark edebilme. DAVRANIŞLAR 1. İnsanların gelecek kuşaklar için çalışmasının önemini anlatan bir parçayı okuma / yazma, 2. Okuduğu dinlediği parçayı anlatma, 3. İnsanların yalnız kendileri için çalışmaları gerek-mediğini söyleme, 4. İnsanların kendisinden sonra gelecek kuşaklar için de çalışmasının neden önemli olduğunu örneklerle açıklama, 5. Atatürk’ün hayatı boyunca bütün çalışmalarını gelecek kuşaklar için yaptığını söyleme. HEDEF: Vatandaşlık görevlerini fark edebilme DAVRANIŞLAR 1. Vatandaşlık görevleri ile ilgili bir parçayı okuma / dinleme, 2. Okuduğu / dinlediği parçayı anlatma, 3. Parçada geçen vatandaşlık görevlerinin neler olduğunu söyleme, 4. Vatandaşlık görevlerini isteyerek yapmanın gerekli olduğunu söyleme, 5. Atatürk’ün vatandaşlık görevlerine önem verdiğini söyleme, 6. Cumhuriyet yönetiminin vatandaşlık görevlerini yeniden düzenlediğini söyleme.
II- ANLATIM AMAÇLAR 1. Görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklarını incelediklerini ve düşündüklerini söz ya da yazı ile doğru ve amaca uygun olarak anlatma beceri ve alışkanlığını kazandırmak; 2. Gereğine uygun ve okunabilir bir yazı ile yaza-bilme beceri ve alışkanlığını kazandırmak; 3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme;
KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR a) Sözlü Olarak 1. Türlü konularda sorular düzenleyebilmek, sorulan sorulara birkaç cümle ile düzgün karşılıklar verebilmek; 2. Türkçeden başka derslerde olsa belli bir konuyu sınıfta tartışabilmek tartışma kurallarına uymak. 3. Türlü konularda sorular düzenleyebilmek, sorulan sorulara birkaç cümle ile düzgün karşılıklar verebilmek, bir konu üzerinde arkadaşlarıyla karşılıklı konuşabilmek; 4. Kendini ve başkalarını ya da bir canlıyı, bir yeri anlatabilmek; b) Yazılı Olarak 1. Türkçeden başka derslerle ilgili de olsa belli bir konuyu özetleyebilmek; 2. Okuduğu incelediği konular üzerinde not alabilmek ve bunları arkadaşlarına aktarmak için birleştirmek. 3. Ödevlerinde 5-7 kelimelik cümleler kurabilmek; 4. Okul içi ve okul dışı yaşayışlarında ve çevrelerinde gördükleri doğal ve toplumsal olayları anlatabilmek; 5. Bu sınıfın kullanması gerekli yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek;
III- DİL BİLGİSİ AMAÇLAR 1. Cümle içinde adları ve ad tamlamalarını tanıyabilme, yerli yerinde kullanma; 2. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullanma; 3. Birleşik adları yazabilmek (özellikle adreslerde, kişi ve yer adlarında); 4. En yaygın köklerden işlek eklerle türetilmiş kelimelerin anlamlarını kavrayabilmek; DAVRANIŞLAR 1. -de durum takısını bitişik, öteki de’leri ayrı yaza-bilmek; 2. Kullandığı ve öteki derslerde öğrendiği kelimeleri söyleyebilmek, doğru yazabilmek ve bu amaçla yazım kılavuzunu kullanabilmek; 3. Birleşik adları yazabilmek (özellikle adreslerde, kişi ve yer adlarında); 4. En yaygın köklerden işlek eklerle türetilmiş kelimelerin anlamlarını kavrayabilmek;
IV- YAZI AMAÇLAR 1. Matematik işaretlerini kuralına uygun biçimde yapabilme, 2. İşlek bitişik eğik yazı yazabilme.
DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir konuyu okunaklı, sür’atli bir şeklide kuralına uygun olarak bitişik eğik yazı ile yazma 2. Bütün derslerde bitişik eğik yazıyı okunaklı, sür’atli bir şekilde kuralına uygun olarak kullanma 3. Derece, pi sayısı, yüzde, denktir, denk değildir, birleşim, kesişim işaretlerinin başlangıç ve bitiş yerlerini gösterme. 4. Derece, pi sayısı, yüzde, denklik, denk değildir, berleşim, kesişim işaretlerini kuralına uygun olarak yapma.
KONULAR 1. Matematik İşaretlerinden Derece, Pi sayısı, Yüzde, Denktir, Denk Değildir, Kesişem ve Birleşim İşaretleri 2. Bitişik Eğik Yazı Çalışmaları
OKUMA METİNLERİ Mülheim’de Türk BayrağI Eşekler ve Semerciler Talas Yolculuğu Atatürk’ün KonuşmasI
METOT ve TEKNİKLER, YAPILACAK FAALİYETLER 1. Sesli okuma 2. Sessiz okuma 3. Parçalarla ilgi resimleri yorumlayabilmek. 4. Dramatizasyon çalışmaları 5. Sözlü anlatım 6. Yazılı anlatım 7. Soru-cevap 8. Tartışma. 9. ...............
KAYNAK ARAÇ VE GEREÇLER A) Yazılı, Basılı Kaynaklar 1. Ünite dergisi 2. Türkçe kitapları 3. İmlâ kılavuzu 4. Sözlük 5. Ansiklopediler B) Canlı Kaynaklar 1. Yazar, şair vb. büyükler 2. İdareci ve öğretmenler 3. Düzeye uygun masal, öykü, şiir kitapları ve romanlar 4. Test ve uygulama ekleri 5. Yardımcı dil bilgisi kitapları 6. Atasözleri ve deyimler sözlüğü C) Araç ve Gereçler 1. Yazı dersi araç ve gereçleri (dolmakalem, uçlar, mürekkep, kurutma kağıdı.) 2. Film ve slaytlar 3. T.V. , video 4. Bilgisayar 5. Sanat değeri olan küçük ve büyük resimlerle ders kitaplarındaki metinle ilgili resimler 6. Teyp bantları, kasetler, plaklar 7. Alıştırma defterleri
DEĞERLENDİRME A- Davranışların Gözlenmesi 1. Dinleme, izlemeyle ilgili davranışlarının; 2. Sesli ve sessiz okuma alışkanlığı ve okuma hızlarının; 3. Başvuru ve kaynak kitaplardan yararlanma alışkanlıklarının; 4. Anlatımlarında kelimeleri doğru söyleme ve yazma alışkanlıklarının; 5. Okuduklarını doğru anlama ve yorumlama becerilerinin; 6. Yazarken temiz ve düzenli olabilmeye ilişkin davranışlarının gözlenmesi.
B- Yazılı Anlatım Çalışmalarının Değerlendirilmesi: 1. Kelimeleri doğru yazabilme becerilerinin; 2. Noktalama işaretlerini doğru kullanabilme becerilerinin; 3. Güzel, okunaklı ve işlek bir yazı yazabilmeye ait becerilerinin incelenmesi. C- Sözlü Sınavların Yapılması D- Yazılı Sınavların Yapılması E- Test Eklerinin Uygulanması ................................................... ...................................................
MATEMATİKHEDEF 4 Kümelerde birleşim ve kesişim işlemlerinden yararlanarak problem çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. Kümelerde birleşim veya kesişim işlemlerinin kullanılmasını gerektiren bir problemi çözme. 2. Kümelerde birleşim veya kesişim işlemlerinin kullanılmasını gerektiren bir problem yazma.
HEDEF 2 Yedi, sekiz ve dokuz basamaklı doğal sayıları çözümleyebilme. DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir doğal sayının basamak değerlerini toplayıp yazma. 2. Verilen bir doğal sayıyı abaküste gösterme. 3. Çözümlenmiş olarak verilen bir doğal sayıyı yazıp okuma.
HEDEF 2 Doğal sayılarla zihinden toplama işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. En çok üç basamalı bir doğal sayı ile 100 000 in en çok dokuz katı olan bir doğal sayıyı zihinden toplayıp sonucu söyleme. 2. Milyon veya milyonun en çok bin katı olan bir doğal sayı ile milyonu zihinden toplayıp sonucu söyleme.
HEDEF 2 Doğal sayılarla zihinden çıkarma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayıdan, iki basamaklı bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme. 2. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme. 3. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, 100 ün en çok dokuz katı olan bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme. 4. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, 1000 in en çık dokuz katı olan bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme. 5. Beş basamaklı bir doğal sayıdan; 100, 1000 veya 10 000 in en çok dokuz katı olan bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme. 6. Altı basamaklı bir doğal sayıdan; 100, 1000 veya 10 000 in en çok dokuz katı olan bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme.
HEDEF 2 Doğal sayılarla zihinden çarpma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. En çok dört basamaklı bir doğal sayıyı; 10, 100, 1000 ile zihinden çarpıp sonucu söyleme. 2. Birler basamağı “0” olan iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı zihinden çarpıp sonucu söyleme. 3. Birler basamağı “0” olan iki basamaklı iki doğal sayıyı zihinden çarpıp sonucu söyleme. 4. En çok iki basamaklı çift bir sayıyı, 5 ile zihinden çarpıp sonucu söyleme. 5. Onlar basamağı çift ve birler basamağı “0” olan üç basamaklı bir doğal sayıyı 5 ile zihinden çarpıp sonucu söyleme. 6. 4 e tam olarak bölünebilecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı 25 ile zihinden çarpıp sonucu söyleme.
HEDEF 2 10, 100 ve 1000 ile kısa yoldan bölme işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Birler basamağı sıfır olan en çok dokuz basamaklı bir doğal sayıyı 10 ile kısa yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma. 2. Birler ve onlar basamağı sıfır olan en çok dokuz basamaklı bir doğal sayıyı 100 ile kısa yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma. 3. Birler, onlar ve yüzler basamağı sıfır olan en çok dokuz basamaklı bir doğal sayıyı, 1000 ile kısa yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma. 4. Birler basamağı sıfırdan farklı dört, eş veya altı basamaklı bir doğal sayıyı 10, 100 veya 1000 ile kası yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma. 5. Son üç basamağı sıfır olan dokuz basamaklı bir doğal sayıyı, son üç basamağı sıfır olan beş basamaklı bir doğal sayıya kısa yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma.
HEDEF 1 Üçgen çeşitleri bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Açılarına göre üçgen çeşitlerinin adlarını söyleyip yazma. 2. Dar, dik ve geniş açılı üçgenlerin açı özelliklerini söyleyip yazma. 3. Kenarlarına göre üçgen çeşitlerinin adlarını söyleyip yazma. 4. Eşkenar, ikizkenar ve çeşitkenar üçgenlerin kenar özeliklerini söyleyip yazma. 5. Eşkenar, ikizkenar ve çeşitkenar üçgenlerin açı özeliklerini söyleyip yazma. 6. Verilen bir dik üçgenin, dik kenarlarını ve hipotenüsünü gösterme. 7. Verilen bir dik üçgenin, dik kenarlarını ve hipotenüsünü adlandırarak söyleyip yazma. 8. Bir dik üçgenin hipotenüs uzunluğu ile dik kenarlarını uzunluklarını karşılaştırıp sonucu söyleyip yazma. 9. Verilen bir üçgenin, tabanı ve yüksekliğini gösterme.
HEDEF 2 Üçgen çeşitlerini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Verilen üçgenler arasından, belirtilen kenar özeliğinde olan üçgeni seçip işaretleme. 2. Verilen üçgenler arasından, belirtilen açı özeli-ğinde olan üçgeni seçip işaretleme.
HEDEF 3 Üçgen çeşitlerini çizebilme. DAVRANIŞLAR 1. Belirtilen kenar özeliğinden bir üçgen çizme. 2. Belirtilen açı özeliğinden bir üçgen çizme. 3. Bir üçgende, verilen bir kenara ait yüksekliği çizme.
KONULAR 1. Kümelerle İlgili Problemler 2. Doğal Sayılarda Çözümleme 3. Doğal Sayılarda Zihinden Toplama İşlemi 4. Doğal Sayılarda Zihinden Çıkarma İşlemi 5. Doğal Sayılarda Zihinden Çarpma İşlemi 6. Kısa Yoldan Bölme İşlemi
İNGİLİZCEAMAÇLAR 1. Düzeyine uygun cümlelerle geçen kavramların anlam bilgisi, 2. Tekil ve çoğul kelimelerle cümle kurabilme, 3. Emir cümlelerini uygulayabilme, 4. “Nerede?” soru kalıbı bilgisi.
KONULAR 1. Nerede 2. Bazı edatlar
RESİM - İŞAMAÇ 1: Koyu, orta, açık lekelerle kompozisyon bilgisi. DAVRANIŞLAR 1. Çevresinde gördüğü koyu, orta, açık değerlerin neler olduğunu söyleme. 2. Yazılı kaynaklar üzerinde koyu, orta, açık değerleri gösterme. 3. Kompozisyon çalışması için, koyu, orta, açık değerlerdeki kâğıtların kesilerek kullanılacağını bilme. 4. Koyu değerlerin siyah, orta değerlerin gri, açık değerlerin beyaz kâğıtlardan oluştuğunu bilme. 5. Tek geometrik biçimi farklı büyüklüklerde kullanarak, kompozisyon yapabileceğini bilme.
AMAÇ 2: Koyu, orta, açık lekelerle kompozisyon yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Leke çalışması yaparken, dilediği biçimleri seçme. 2. Çalışmalarında farklı malzemeleri kullanma. 3. Düşündüğü komposizyonu yüzeye serbestçe aktarma.
AMAÇ 3: Koyu, orta, açık değerleri renge dönüştü-rerek komposizyon yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Koyu, orta, açık değerlerdeki renkleri seçme. 2. Çalışmalarında farklı renkleri kullanma. 3. Çalışmalarında dilediği biçimleri seçme. 4. Çizgi, doku ve lekeleri renkli soyut çalışmalarda kullanma. 5. Düşündüğü komposizyonu yüzeye serbestçe aktarma.
KONULAR 1. Çizgi, doku çalışmaları 2. Günlük eşyalardan birini yapıp tonlayabilme. 3. Silgi - Defter - Kitap resimleri çizebilme. 4. Çizgilerle tekerlerle geometrik şekiller çizebilme.
İŞ EĞİTİMİAMAÇ 1: Diğer maddelerin şekil alma imkânlarını tanıyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dö-kerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme, 2. Seçtiği maddelerin özelliklerini birbiriyleriyle karşılaştırıp yazma, söyleme. AMAÇ 2: Diğer maddelerden biçim ve inşa işleri meydana getirebilme DAVRANIŞLAR 1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dö-kerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme, 2. Farklı ya da aynı objeleri birleştiren bir kompozis-yon meydana getirme, 3. Objeleri kompozisyona uygun şekilde birleştirme, 4. Farklı ya da aynı objeleri birleştirerek hareketli objeler meydana getirme, 5. Gerekli düzeltmeleri yapma, 6. Gerekiyorsa boyama. KONULAR 1. Jelâtin kâğıtları ile vitray çalışması
MÜZİKAMAÇ 1: Verilen ritm kalıbındaki süre değerlerini tanıyabilme.
DAVRANIŞLAR 1. Verilen ritm kalıplarının tam nota, tam sus ve iki tamlık değerlerde olduğunu söyleme. 2. Verilen ritm kalıplarının çeşitli nota değerlerinde oluştuğunu söyleme.
AMAÇ 2: 1. Verilen ezgi kalıplarını tanıyabilme.
DAVRANIŞLAR 1. Ezgi kalıplarının bitiş sesini söyleme. 2. Ezgi kalıplarının inici ya da çıkıcı özellikte olduğu- nu söyleme. 3. Ezgi kalıplarının içindeki durucu ve yürüyücü seslerini söyleme.
AMAÇ 3:
1. Kalın ‘si’ ince ‘re’ seslerinin kullanıldığı ezgi kalıp- larından ezgiler oluşturabilme. DAVRANIŞLAR 1. Bitiş sesini doğru verme. 2. İnici ya da çıkıcı özellikte ezgi kalıbını doğru verme.
KONULAR 1. Çeşitli Ritm Kalıpları ve Yazılımı. 2. Seslerin Yüksekliklerine Göre Çeşitli Düzenlenimi. 3. Seslerin Yüksekliklerine Göre Oluşturulan Ezgi
Kalıpları.
BEDEN EĞİTİMİAMAÇ VE DAVRANIŞLAR Koşular ile ilgili dayanıklılığı geliştirebilme.
DAVRANIŞLAR 1. Ara dinlenmeler ile 5-10 dakika koşmak. 2. Hafif tempoda, 800 m. sürekli koşma. 3. Koşu oyunları oynama ve yarışma.
AMAÇ 2: Atlamalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme.
DAVRANIŞLAR 1. Durduğu yerde; tek ve çift bacak sıçrayarak şekillerde sıçramak. 2. Durduğu yerde; tek ve çift bacak sıçrayarak uzağa konmak. 3. Mesafe katederek tek ve çift bacak sıçramak.
DAVRANIŞLAR
1. Eşli olarak, sağlık topunu çok çabuk şekilde çeşitli duruşlarda karşılıklı atma, tutma.
AMAÇ 3: Serbest hareketler ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme.
DAVRANIŞLAR 1. Değişik tempolarda el çırparak eşli bir grup halinde yürüme, koşma, sıçrama, sekme. 2. Kolları sallama, savurma, çevirme hareketleri yapılırken yanlara kayma. 3. Tek ve eşli olarak arada bir dönerek galop yapma. 4. Tempoya uyarak koşarken, arada bir bacaklara makas hareketi yapma. 5. Mum duruşunda bacaklarda değişik hareketler yapma (makas, pedal çevirme vb.). AMAÇ 4: Serbest hareketlerde çeşitli duruşlarda bütün kas ve eklemeleri çalıştıracak hareketleri yapabilme.
DAVRANIŞLAR 1. Ayakta duruşta kas ve eklemeleri çalıştırıcı hareketler yapma. 2. Çömelik oturuş ve duruşta kas ve eklemleri çalıştırıcı hareketler yapma. 3. Diz üstü oturuş ve duruşta kas ve eklemleri çalıştırıcı hareketler yapmak. 4. Uzun oturuşta kas ve eklemleri çalıştırıcı hareketler yapma. 5. Hareket içinde bir duruştan diğerine geçmek.
KONULAR 1. Dayanaklı koşuları 2. Yüksek atlama. 3. Gülle atma alıştırmaları. 4. Çeşitli duruşlarda serbest hareketler. |
