5. SINIFÜNİTE PLÂNISES VE IŞIK
SAYI : 4ÜNİTE
NU. : 4
FEN BİLGİSİÜNİTENİN AMACI Bu ünite ile öğrencilerin; 1. Sesin oluşumunu, yayılmasını, hızını, yansımasını ve özelliklerini, 2. Ses kayıt araçlarının ve ses yalıtımının yaşantımızdaki önemini, 3. Işık kaynaklarını, ışık ve madde ilişkisini, 4. Işığın yayılmasını, hızını, yansımasını ve kırılmasını gözlemlerle, uygulamalarla, deneylerle ve farklı etkinliklerle kavramaları amaçlanmaktadır.
ÖĞRENCİ KAZANIMLARI Bu üniteyi başarıyla tamamlayan her öğrenci; 1. Sesin yaşamımızdaki önemini örneklerle açıklar. 2. Sesin bir enerji türü olduğunu fark ederek örnekler verir. 3. Ses kaynaklarına örnekler verir ve çevresinde çeşitli sesler olduğunu fark eder. 4. Sesin titreşim yapan cisimler tarafından üretildiğini deneylerle gösterir. 5. Ses dalgalarını örneklerle açıklar. 6. Sesin havada (gazlarda), sıvılarda ve katılarda yayıldığını fakat boşlukta yayılmadığını deneylerle gösterir. 7. Sesi ancak iletecek ortam varsa duyabileceğimizi fark eder. 8. Sesin bir yayılma hızının olduğunu ve sesin farklı ortamlarda farklı hızlarda yayıldığını fark eder. 9. Ses kaynağından uzaklaştıkça sesin şiddetinin azalmasının nedenlerini açıklar. 10. Sesin yankılanmasından yararlanarak cisimlerin yerlerinin nasıl belirlendiğine örnekler verir. 11. Sesin yansımasını ve yankı oluşmasını deneyle açıklar. 12. Sesin özelliklerini (frekansı, yüksekliği, şiddeti, işitme eşiği, tını, rezonans vb.) örneklerle açıklar ve sesleri özelliklerine göre sınıflandırır. 13. Sesin kaynağından kulağımıza titreşen taneciklerle nasıl geldiğini açıklar. 14. İnsan kulağının yapısını ve nasıl işittiğimizi açıklar. 15. Duyamadığımız sesler olduğunu, köpek ve yarasa gibi bazı hayvanların bu sesleri duyduğunu belirtir. 16. Yüksek sesli müzik dinlemenin işitme ve kulak sağlığına olumsuz etkilerini örneklerle açıklar. 17. Gürültü kirliliğini örneklerle açıklar, insan sağlığına olumsuz etkilerini ve kendi yaşadığı çevrede alınması gereken önlemleri belirtir. 18. Ses şiddetinin yükseltilmesine yardımcı olan aygıtlara örnekler verir. 19. Ses kayıt araçlarına örnekler vererek ses kaydının günlük yaşamdaki önemini açıklar. 20. Sesin haberleşmede oynadığı rolü açıklayarak haberleşmede kullanılan aletlere örnekler verir. 21. Işığın yaşamımızdaki önemini örneklerle açıklar. 22. Işığın bir enerji türü olduğunu fark ederek örneklerle açıklar. 23. Isı ve ışığın birlikte olduğu durumlara örnekler verir. 24. Işık kaynaklarına örnekler verir. 25. Işığın yayıldığını ve yayılırken izlediği yolu deneylerle gösterir. 26. Işığın farklı ortamlardaki hızının farklı olduğunu belirtir. 27. Saydam, yarı saydam ve saydam olmayan maddelere örnekler verir. 28. Işığın saçılmasını, geçmesini ve soğurulmasını örneklerle açıklar. 29. Işığın dumandan ve sisten geçerken nasıl davrandığını açıklar. 30. Bir ışık demetinin düz aynadan nasıl yansıdığını açıklar. 31. Işığın yansımasından yararlanılarak yapılan aygıtlara ve kullanıldığı yerlere örnekler verir. 32. Işığın bir ortamdan başka bir ortama geçerken kırıldığını deneyle gösterir. 33. Işığın kırılmasına günlük yaşamdan örnekler vererek kırılmayı tanımlar. 34. Işığın kırılmasından yararlanılarak yapılan aygıtlara ve kullanıldığı yerlere örnekler verir. 35. Beyaz ışığı cam prizmada renklere ayırarak gökkuşağının oluşumunu açıklar ve günlük yaşamdan buna benzer olaylara örnekler verir. 36. Ana renklerin birleşerek beyaz ışığı oluşturduğunu deneylerle gösterir. 37. Beyaz ışığın renkli bir cisimden yansıması hâlinde ne olacağını açıklar. 38. İnsan gözünün yapısını ve nasıl gördüğümüzü açıklar. 39. Gözün yakın ve uzak cisimleri görmede nasıl uyum gösterdiğini açıklar. 40. Işıklandırmanın yaşamda ve çalışılan ortamlardaki önemini açıklar. 41. Işığın trafikte oynadığı rolü açıklar. 42. Işığın oluşturduğu görüntü kirliliğine örnekler vererek insan sağlığına olumsuz etkilerini ve yaşadığı çevrede alınması gereken önlemleri belirtir.
KONULAR A. SES 1. Titreşen Cisimler Ses Üretir; Üretilen Ses Bulunduğu Ortamda Yayılır 2. Çevremizdeki Farklı Sesler ve Özellikleri 3. Ses Kayıt Edilebilir ve Tekrar Dinlenebilir 4. Sesleri Kulağımızla İşitiriz 5. Çevremizi Sesler de Kirletir
B. IŞIK 1. Çevremizdeki Işık Kaynakları 2. Işık Her Cisimden Geçemez 3. Kaynağından Çıkan Işık Bulunduğu Ortamda Yayılır 4. Işık Çok Hızlıdır 5. Işık Parlak Yüzeylerde Yansır 6. Işık Havadan Suya Geçerken Kırılabilir 7. Işığı Gözümüzle Görürüz 8. Çevremizi Işık da Kirletir
YARARLANILACAK KAYNAKLAR Kaynak kişiler: Öğretmenler, aile bireyleri, sağlık uzmanları, sağlık görevlileri.
Yazılı kaynaklar: Fen Bilgisi ders kitabı, ünite dergisi 5. sınıf üniteler ansiklopedisi, sözlük, yazım kılavuzu.
Araç-gereçler: Çay fincanı, madenî para, su bardağı, plâstik çubuk, dikdörtgenler prizması şeklinde cam kap, ışık kaynağı, yapıştırıcı bant, beyaz kâğıt, güç kaynağı, ampul, şişe, cam parçası, ince ve kalın kenarlı mercekler, döküm ayak, mercek tutturucu, kibrit, el feneri, saplı ekran, mercek yatağı, çivi, siyah karton, büyüteç, mikroskop, mum, dürbün, siyah kumaş parçası, silgi, göz modeli ve şeması, teyp, kaset, kulak modeli, kamera, diyapozon ve tokmağı, hava boşaltma tulumbası, fanus, çalar saat
Gezi-Gözlem-İnceleme: * Işığın kırılması deneyi * Su içindeki cismin kırılması deneyi * Ampul, cam şişe ve su damlacığı yardımıyla mercek elde etme * Işık tayfı deneyi * Teyp ile ses kaydedilmesi * Kulak modeli üzerinde kulağın yapısı incelenecek * Göz modeli üzerinde kulağın yapısı incelenecek BELİRLİ GÜN VE HAFTALARKONULAR 1. Vakıflar Haftası 2. İnsan Hakları Haftası 3. Tutum Yatırım ve Türk Malları Haftası DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİAMAÇLAR 1. Ramazan ayının önemini kavrar. 2. Kur’anıkerim’in ramazan ayında indirildiğini belirtir. 3. Ramazan ayı ve oruç ibadeti ile ilgili temel kavramları tanımlar. 4. Orucu bozan durumları sayar.
KONULAR 1. Ramazan Ayının Önemi a. Kur’an Ramazan Ayında İndirilmiştir b. Ramazan Oruç Ayıdır 2. Oruç Nedir? 3. Ramazan Ayı ve Oruçla İlgili Kavramlar a. Sahur, İmsak ve İftar b. İftar Duası ve Anlamı c. Mukabele b. Teravih Namazı 4. Oruç Tutarken Nelere Dikkat Etmeliyiz? 5. Orucu Bozan Durumlar a. Oruç İrademizi Güçlendirir b. Oruç Davranışlarımızı Güzelleştirir c. Oruç Toplumda Yardımlaşma ve Dayanışmayı Artırır 6. Ramazan Ayı Sonunda Bayram Yaparız TÜRKÇEI-ANLAMA AMAÇLAR 1. Edindikleri dinleme, izleme beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirmek; 2. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek; 3. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyarak kavramalarını sağlamak; 4. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeylerine göre zenginleştirmek; 5. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmalarını sağlamak; 6. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek; 7. Kitap edinme isteğini arttırmak; 8. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevrelerine olan ilgilerini genişletmek ve bilgilerini arttırmaktır.
KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR 1. Dinleme, İzleme Tekniği Bakımından: a) 20-25 dakikalık öykü, masal bandı, röportaj veya bir belgesel filmi izleyebilmek; b) Konuşmacıya, gerekli saygı ve davranışı göstermek; c) 15-20 dakikalık bir konuşmayı dinleyebilmek;
2. Okuma Tekniği Bakımından: a) Kitapların içindekiler dizin ve sözlük bölümlerinden faydalanmak; b) Günlük gazete ve dergileri izleyebilmek; c) Sessiz okuma teknik ve alışkanlığını geliştirmek; d) Yazım kılavuzu, sözlük, ansiklopedi ve kaynak kitaplardan yararlanabilmek;
3. Anlama Tekniği Bakımından: a) Dinlediği, izlediği bir konuşmanın, izlediği bir filmi, okuduğu bir gazete fıkrasının fikir ve öykü yazılarını ana fikrini belli başlı yardımcı fikirlerini anlayıp belirtebilmek; b) Düz ve manzum yazıların olay yazılarını ayırt edebilmek yazarlarının özelliklerini sezebilmek; c) Düz ve manzum yazıları ayırt edebilmek;
ATATÜRKÇÜLÜK HEDEF: Atatürk’ün akılcılık ve bilime verdiği önemi fark edebilme. DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün akılcılığa ve bilime verdiği önemle ilgili bir parçayı okuma, 2. Okuduğu / dinlediği parçayı anlatma, 3. Akılcılığın ve bilimselliğin hayatımızda önemli bir yerinin olduğunu söyleme, 4. Atatürk’ün akılcılığa ve bilime önem verdiğini söyleme, 5. Atatürk’ün yaptığı her işte akılcılığı ve bilimi esas aldığını söyleme, 6. Atatürk’ün akılcılık ve bilim konusundaki görüşlerinden örnekler verme.
HEDEF: Atatürk’ün millî eğitim konusundaki düşüncelerini fark edebilme.
DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün milli eğitim konusundaki düşünceleri ile ilgili bir parçayı okuma, 2. Okuduğu / dinlediği parçayı anlatma, 3. Atatürk’ün eğitime önem verdiğini söyleme, 4. Atatürk’ün öğretim birliğine önem verdiğini söyleme, 5. Atatürk’ün öğretim birliğinin sağlanması için yaptığı çalışmaları söyleme, 6. Atatürk’ün kurduğu cumhuriyet yönetiminde karma eğitim sistemine geçildiğini söyleme, 7. Atatürk’ün eğitim konusundaki çalışmalarından örnekler verme, 8. Atatürk’ün eğitimin yaygınlaştırılmasını istediğini söyleme, 9. Atatürk’ün öğretmenlere önem verdiğini gösteren sözlerinden örnekler verme, 10. Eğitimde lâiklik ilkesine önem verdiğini söyleme, 11. Atatürk’ün eğitimde lâiklik ilkesine önem verdiğini söyleme, 12. Eğitimde lâiklik ilkesine bağlı kalmanın önemini söyleme.
KONULAR 1. Akılcılık ve bilime verilen önem 2. Akılcı ve bilimsel davranışın önemi 3. Bilimin insan yaşamındaki yeri ve önemi
II- ANLATIM AMAÇLAR 1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan sonuçları anlatabilme; 2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme; 3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla, anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme; 4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme; 5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme; 6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme; 7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.
DAVRANIŞLAR a) Sözlü Olarak: 1. Kendini ya da bir canlıyı anlatabilmek; 2. Yarım bırakılmış bir öyküyü tamamlayabilmek; 3. Türkçeden başka derslerle ilgili de olsa belli bir konuyu sınıfta tartışabilmek, tartışma kurallarını kavrayarak uygulayabilmek; 4. Yaptığı işi ve deneyleri akış sırasıyla anlatabilmek;
b) Yazılı Olarak: 1. Okul dışı ve içi yaşayışlarında ve çevrelerinde gördükleri doğal olayları anlatabilmek. 2. Türkçeden başka dersle de ilgili olsa belli konuları kısaca özetleyebilmek; 3. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan sonuçları 5-6 basit cümle ile anlatabilmek; 4. 6-7 kelimelik bir soruya karşılık verebilmek;,
III- DİL BİLGİSİ AMAÇLAR 1. Cümle içinde adları ve ad tamlamalarını tanıyabilme, yerli yerinde kullanabilme, 2. Kelime dağarcığını düzeyine uygun olarak zenginleştirebilmek.
DAVRANIŞLAR 1. Cümle içinde durumlarını doğru kullanma 2. Cümle içinde adları, özel ad, tür adlarını belirtebilmek ve tanıyabilmek, 3. Kullandığı ve öteki derslerde öğrendiği kelimeleri söyleyebilmek, doğru yazabilmek ve bu amaçla yazının imlâ kılavuzunu kullanabilmek; 4. Cümle içinde adları, özel ad, tür adlarını belirtebilmek; 5. Tırnak işaretini, başkalarından alınan sözleri belirtmek amacıyla kullanabilmek;
IV- YAZI AMAÇLAR Güzel yazı yazmanın önemini takdir ediş.
KONU Bitişik Eğik Yazı Çalışmaları
DAVRANIŞLAR 1. Arkadaşlarının yazılarından temiz, düzenli ve güzel olanı seçip gösterme, 2. Defterindeki yazılardan temiz, düzenli ve güzel olanları seçip arkadaşlarına gösterme, 3. Çevresinden edindiği güzel yazı örneklerini sınıfa getirme, 4. Güzel yazı örneklerini, sınıf panosunda sergileme.
OKUMA METİNLERİ Dört Arkadaş Yaşasın Barış Atatürk ve Eğitim
METOT ve TEKNİKLER, YAPILACAK FAALİYETLER 1. Sesli okuma 2. Sessiz okuma 3. Parçalarla ilgi resimleri yorumlayabilmek. 4. Dramatizasyon çalışmaları 5. Sözlü anlatım 6. Yazılı anlatım 7. Soru-cevap 8. Tartışma. 9. ...............
KAYNAK ARAÇ VE GEREÇLER A) Yazılı Basılı Kaynaklar 1. Ünite dergisi 2. Türkçe kitapları 3. İmlâ kılavuzu 4. Sözlük 5. Ansiklopediler B) Canlı Kaynaklar 1. Yazar, şair vb. büyükler 2. İdareci ve öğretmenler 3. Düzeye uygun masal, öykü, şiir kitapları ve romanlar 4. Test ve uygulama ekleri 5. Yardımcı dil bilgisi kitapları 6. Atasözleri ve deyimler sözlüğü C) Araç ve Gereçler 1. Yazı dersi araç ve gereçleri (dolmakalem, uçlar, mürekkep, kurutma kağıdı.) 2. Film ve slaytlar 3. T.V. , video 4. Bilgisayar 5. Sanat değeri olan küçük ve büyük resimlerle ders kitaplarındaki metinle ilgili resimler 6. Teyp bantları, kasetler, plaklar 7. Alıştırma defterleri
DEĞERLENDİRME A- Davranışların Gözlenmesi 1. Dinleme, izlemeyle ilgili davranışlarının; 2. Sesli ve sessiz okuma alışkanlığı ve okuma hızlarının; 3. Başvuru ve kaynak kitaplardan yararlanma alışkanlıklarının; 4. Anlatımlarında kelimeleri doğru söyleme ve yazma alışkanlıklarının; 5. Okuduklarını doğru anlama ve yorumlama becerilerinin; 6. Yazarken temiz ve düzenli olabilmeye ilişkin davranışlarının gözlenmesi; B- Yazılı Anlatım Çalışmalarının Değerlendirilmesi: 1. Kelimeleri doğru yazabilme becerilerinin; 2. Noktalama işaretlerini doğru kullanabilme becerilerinin; 3. Güzel, okunaklı ve işlek bir yazı yazabilmeye ait becerilerinin incelenmesi. C- Sözlü Sınavların Yapılması D- Yazılı Sınavların Yapılması E- Test Eklerinin Uygulanması ................................................... ................................................... MATEMATİKHEDEF 1 Ondalık kesirlerin virgül kullanarak yazılışını kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Paydası 10, 100 veya 1000 olan bir ondalık kesri virgül kullanarak yazma. 2. Paydası 2, 4, 5, 20, 25, 50, 200, 250 veya 500 olan bir kesri ondalık kesre çevirip virgül kullanarak yazma. 3. Devirli olmayan ve kesir kısmı en çok üç basamaklı olan bir ondalık kesrin eşiti olan kesir sayısını yazma. 4. Tam kısmı “0” kesir kısmı iki basamaklı olan bir ondalık kesri “%” sembolü ile gösterme.
HEDEF 2 Kesir kısmı en çok üç basamaklı olan ondalık kesirleri kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Sadece onda birler basamağı bulunan bir ondalık kesri sayı doğrusunda gösterme. 2. Sayı doğrusunda sadece onda birler basamağı bulunan bir ondalık kesre karşı geleçek şekilde verilen bir noktaya ait ondalık kesri yazarak gösterme. 3. Kesir kısmı en çok üç basamaklı bir ondalık kesrin tam ve kesir kısımlarını söyleyip yazma. 4. Kesir kısmı en çok üç basamaklı bir ondalık kesrin basamaklarının adlarını söyleyip yazma. 5. Kesir kısmı en çok üç basamaklı bir ondalık kesrin belirtilen basamağındaki rakamı söyleme. 6. Kesir kısmı en çok üç basamaklı bir ondalık kesrin belirtilen basamağında bulunan rakamın sayı değerini söyleyip yazma. 7. Kesir kısmı en çok üç basamaklı bir ondalık kesrin belirtilen basamağında bulunan rakamın basa-mak değerini söyleyip yazma. 8. Kesir kısmı en çok üç basamaklı bir ondalık kesrin farklı basamaklarında tekrar eden bir rakamın basamak değerleri arasındaki farklılığı söyleyip yazma.
HEDEF 3 Kesir kısmı en çok üç basamaklı olan ondalık kesirleri karşılaştırabilme. DAVRANIŞLAR 1. Kesir kısmı en çok üç basamaklı bir ondalık kesri belirtilen basamaklarındaki rakamların yerlerinin değiştirilmesi ile elde edilen yeni ondalık kesir ile karşılaştırıp sonucu söyleyip yazma. 2. Kesir kısmı en çok üç basamaklı iki ondalık kesirden büyüğünü veya küçüğünü işaretleme. 3. Kesir kısmı en çok üç basamaklı olan bir ondalık kesirden büyük veya küçük bir ondalık kesir söyleyip yazma. 4. Kesir kısmı en çok üç basamaklı olan en çok beş ondalık kesri büyüklük veya küçüklük sırasına koyup sembol kullanarak yazma.
HEDEF 3 Payları en çok iki basamaklı olan kesirlerde toplama işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki basit kesri toplayıp sonucu yazma. 2. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki bileşik kesri toplayıp sonucu yazma. 3. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki tam sayılı kesri toplayıp sonucu yazma. 4. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki basit kesri toplayıp sonucu yazma. 5. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki bileşik kesri toplayıp sonucu yazma. 6. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki tam sayılı kesri toplayıp sonucu yazma. 7. Eşit paydalı iki kesir ile paydası bu iki kesrin paydalarının katı olacak şekilde verilen üç basit, bileşik veya tam sayılı kesri toplayıp sonucu yazma. 8. Şekille verilen iki kesrin toplamasına ait işlemi yapıp sonucu yazma. 9. Bir doğal sayı ile bir kesri toplayıp sonucu yazma. 10. Kesirlerle yapılan bir toplama işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.
HEDEF 3 Paydaları en çok iki basamaklı olan kesirlerle çıkarma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Paydaları biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki basit kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma. 2. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki bileşik kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma. 3. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki tam sayılı kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma. 4. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki basit kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma. 5. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki bileşik kesrin çıkarma işle-mini yapıp sonucu yazma. 6. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki tam sayılı kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma. 7. Şekille verilen iki kesrin çıkarmasına ait işlemi yapıp sonucu yazma. 8. Bir doğal sayıdan, bir kesri çıkarıp sonucu yazma. 9. Kesirlerle yapılan bir çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.
HEDEF 3 Kesirlerle çarpma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Bir doğal sayıyı, kesrin birimi ile çarpıp sonucu yazma. 2. Bir bileşik kesri, bir doğal sayı ile çarpıp sonucu yazma. 3. Bir tam sayılı kesri, bir doğal sayı ile çarpıp sonucu yazma. 4. Bir kesri “1” ile çarpıp sonucu yazma. 5. Bir kesri “0” ile çarpıp sonucu yazma. 6. İki basit kesrin çarpma işlemini şekille gösterme. 7. İki basit kesrin çarpma işlemini yapıp sonucu yazma. 8. İki bileşik kesrin çarpma işlemini yapıp sonucu yazma. 9. İki tam sayılı kesrin çarpma işlemini yapıp sonucu yazma.
HEDEF 2 Kütle ölçüsü birimleri arasındaki ilişkileri kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Kilogram ve ton arasındaki ilişkiyi söyleyip yazma. 2. Ton ve kilogram birimlerini birleşimi cinsinden verilen bir kütleyi “kilogram” cinsinden yazma. 3. Ton ve kilogram birimlerinin birleşimi cinsinden verilen bir kütleyi “ton” cinsinden yazma. 4. Kilogram ve gram arasındaki ilişkiyi söyleyip yazma. 5. Kilogram ve gram birimlerini birleşimi cinsinden verilen bir kütleyi “gram” cinsinden yazma. 6. Kilogram ve gram birimlerinin birleşimi cinsinden verilen bir kütleyi “kilogram” cinsinden yazma.
HEDEF 3 Brüt kütle, dara ve net kütleyi kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Brüt kütle, net kütle ve dara arasındaki ilişkiyi örneklerle açıklama. 2. Brüt kütle, dara veya ne kütleden ikisi verildiğinde üçüncüyü hesaplayıp yazma.
HEDEF 8 En çok dört işlem gerektiren problemleri çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. En çok dokuz basamaklı doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme. 2. Doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçıyla çözülebilen bir problem yazma. 3. Paydası en çok iki basamaklı olan kesirlerle toplama, çıkarma ve çarpma işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme. 4. Kesirlerle, toplama, çıkarma ve çarpma işlemlerinden bir veya birkaçıyla çözülebilen bir problem yazma. 5. Kesir kısmı en çok üç basamaklı olan ondalık kesirlerle; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme. 6. Ondalık kesirler; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçıyla çözülebilen bir problem yazma.
KONULAR 1. Ondalık Kesirlerin Virgül Kullanarak Yazılması 2. Kesir Kısmı Bir İki ve Üç Basamaklı Olan Ondalık Kesirler 3. Ondalık Kesirlerin Karşılaştırılması 4. Kesirlerde Toplama İşlemi 5. Kesirlerde Çıkarma İşlemi 6. Kesirlerde Bölme İşlemi İNGİLİZCEAMAÇLAR 1. Düzeyine uygun cümlelerle geçen kavramların anlam bilgisi, 2. Belli başlı sıfatlar bilgisi, 3. Öğrendiği sıfatları kullanarak cümleler kurabilme.
KONULAR 1. Sıfatlar RESİM - İŞAMAÇ 1: Portre bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Portrenin baş ile omuzları içine alan resim türü olduğunu bilme. 2. Portrenin insanların yüz ifadesini yansıtması gerektiğini bilme. 3. Portre çalışırken fotoğraf gibi benzetmelerden kaçınılacağını bilme. 4. Öğrencilerin, kişilerin yüz ifadelerinden algıladıkları, sezdikleri ve yorumladıkları izlenimleri uygun gerece portre çalışması olarak aktarabilme.
AMAÇ 2: Etkilendiği kişileri portre olarak aktarabilme. DAVRANIŞLAR 1. Portre çalışması yaparken, etkilendiği kişiyi seçme. 2. Çalışmalarında farklı malzemeleri kullanma. 3. Çalışma için renkleri seçme. 4. Etkilendiği portreyi yüzeye serbestçe aktarma.
KONULAR 1. Sevdiği bir kişinin portresini yapabilme. 2. Kolâj tekniği ile portre yapabilme. 3. Pastel boya tekniği ile boya yapabilme. 4. Monotip baskı tekniği ile portre yapabilme. İŞ EĞİTİMİAMAÇ 1: Diğer maddelerin şekil alma imkânlarını tanıyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dökerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme, 2. Seçtiği maddelerin özelliklerini birbirleriyle karşılaştırıp yazma, söyleme.
AMAÇ 2: Diğer maddelerden biçim ve inşa işleri meydana getirebilme. DAVRANIŞLAR 1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dökerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme, 2. Farklı ya da aynı objeleri birleştiren bir kompozisyon meydana getirme, 3. Objeleri kompozisyona uygun şekilde birleştirme, 4. Farklı ya da aynı objeleri birleştirerek hareketli objeler meydana getirme, 5. Gerekli düzeltmeleri yapma, 6. Gerekiyorsa boyama.
KONULAR 1. Yoğrulma Maddeleri Seramik Hamurunun Hazırlanması MÜZİKAMAÇ 1: 1. Ölçüyü tanımlayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Şarkılarda ve oyun müziklerinde vuruş kümelerinin birbirine eşit sayıdaki vuruşlardan oluştuğunu söyleme. 2. Bir ölçünün en az bir vuruş kümesinden oluştuğunu söyleme.
AMAÇ 2: 1. Bildiği şarkılardaki ölçü türlerini tanıyabilme. DAVRANIŞLAR 1. 2. 4. ölçülerin ikişerli ölçü olduğunu söyleme. 2. 6. 9. ölçülerin üçerli ölçü olduğunu söyleme.
AMAÇ 3: 1. Bildiği şarkılar ve oyun müziklerindeki tekrar ve dolap işaretlerini tanıyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Gösterilen işaretin tekrar işareti olduğunu söyleme. 2. Gösterilen işaretin dolap işareti olduğunu söyleme.
KONULAR 1. Şarkılarımızda, Oyun Müziklerimizde Vuruş-Zaman. 2. Ölçünün Tanımı, Kullandığımız Çeşitli Ölçüler. 3. Ölçü Yazısının Öğeleri. 4. Şarkılarımızda Bitiş Çizgisi, Tekrar, Dolap BEDEN EĞİTİMİAMAÇ VE DAVRANIŞLAR AMAÇ 1: Atmalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğin gelitirebilme. DAVRANIŞLAR 1. 1-1,5 kg lık sağlık topu, saplı top vb. araçları atma. tutma, savunma. 2. Atmalar ile ilgili oyun ve yarışmalar.
AMAÇ 2: Ritm ve müzik eşliğinde serbest hareketler yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Ritm eşliğinde; tek, eşli, düz ve dönerek galop yapma. 2. Ritm veya müzik eşliğinde yürüme, kayma, sekme, sıçrama adımları ile bağlantılı olarak uzanma, bükülme, savrulma, döndürme hareketlerinden oluşan kompozisyonlar yapma. 3. Çeşitli şarkılı oyunlar oynama.
AMAÇ 3: Yer hareketleri ile ilgili temel beceriler edinebilme. DAVRANIŞLAR 1. Mum duruşunda yuvarlanarak çömelik duruşa geçme. 2. Ters, düz beşik hareketi yapma. 3. Öne, geriye yuvarlanma. 4. Yardımla el dengesi yapma. (Amut) 5. Çember hareketini yapma.
DAVRANIŞLAR 1. El dengesi yapma. 2. Çember hareketini yapma. 3. Mum duruşundan bağlantılı olarak geriye yuvarlanma. 4. “V” duruşundan bağlantılı olarak geriye yuvarlanma.
AMAÇ 4: Araçlarla hareketlerle ilgili koordinasyonu geliştirebilme. DAVRANIŞLAR 1. Eşit aralıklarla dizilmiş araçların (kas parçaları, sağlık topları, vb.) üzerinden sıçrayarak koşma. 2. Hız koşusundan sonra yükseğe sıçrama ve yere konma. 3. Hız alarak yüksek ve uzun atlama.
AMAÇ 5: Araçları düzenli kullanma ve koruyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Hangi araçların hangi hareketlerde kullanılacağını söyleme. 2. Araçları kullandıktan sonra yerine koyma. 3. Araçları yardımlaşarak taşıma. 4. Yıpranan, bozulan, kırılan araçları gördüğü anda; başkan, kaptan veya öğretmenine haber verme.
KONULAR 1. Disk atma alıştırmaları 2. Ritm ve tempo eşliğinde serbest hareketler. 3. Öne - geriye yuvarlanmalar. 4. El-baş ve el dengesi. 5. Topla hareketler. 6. Spor tesis ve araçları. |
